中职学校的技能型人才培养评价的模式创新的研究.docVIP

中职学校的技能型人才培养评价的模式创新的研究 　　【摘 要】随着中职教育的快速发展和教学改革的不断深入，教学重点正由理论知识向职业能力转变。然而，传统的人才培养评价模式过于重视理论知识的考核，忽视对学生专业技能的培养，无法满足技能型人才培养的教学需求。因此，我们要对中职人才评价模式进行改革与创新，实现以评价促发展。 　　【关键词】中职；技能型；评价模式；创新 　　本文从“丰富评价主体”、“ 完善评价内容”、“ 改革评价方式”几个方面，讨论中职学校技能型人才培养评价模式的改革与创新。 　　一、丰富评价主体 　　在技能型人才培养评价模式中，应该改变教师单一评价的局面，丰富评价主体，将学生自身、同学、任课教师、实训教师、企业都纳入到评价主体当中，实现评价主体的多元化。采取学生自评、学生互评、教师课业评价、“师傅”实习评价、企业综合评价等多种形式，从多角度、多方面来评价学生。例如，在有的中职院校，学生100分的考核成绩中，评价主体的评分比重分别为：自评10%，互评10%，教师课业评价30%，“师傅”实习评价30%，企业综合评价20%。通过自评，鼓励学生自我发现和自我完善；通过互评，考察学生的交际能力和学习状态；通过教师评价，考察学生的理论基础水平、学习态度和学习方法；通过“师傅”评价，考察学生的专业技能、学习能力和岗位适应能力；通过企业综合评价，考察学生的工作表现、职业素养和实