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Photoshop教学的方法初探 　　内容摘要：Photoshop是艺术院校学生的专业基础课，是从事艺术创作的基础软件。文章分析了学生在学习Photoshop过程中普遍存在的问题，探讨了解决此类问题、激发学生学习兴趣的教学方法，并对这些方法在实际教学中的效果进行了说明。 　　关 键 词：Photoshop 学生主导式教学 实例教学 　　 　　2007年3月，Adobe公司发布了Adobe Photoshop CS3版本，这是Photoshop发展史上的又一个里程碑。Photoshop以其强大的图像编辑和处理功能、高度集成的设计、友好的人机交互界面成为各种图像处理软件中集大成者。它广泛应用于平面设计、广告设计、网页设计、动画设计、数字摄影、艺术摄影等各个方面，已成为许多涉及图像处理行业的标准。 　　由于Photoshop是从事艺术创作的基础软件，很多艺术院校相关专业都把这门课程安排在学生大一或大二时学习。由于缺乏大量的社会实践环节，对于大多数没有接触过图像处理软件的学生来说，Photoshop是一个看似简单，却难以熟练应用的软件，要想用Photoshop创作理想的作品难度较大。 　　 　　一、普遍存在的问题 　　 　　在几年的教学中，随着教学经验的逐步丰富，笔者发现在Photoshop这门课程的学习过程中，普遍存在以下几方面的问题： 　　一是学生刚刚开始接触专业方面的课程，对Photoshop的强大功能和重要性了解不够，没有切身体会。这一点直接造成学生主观能动性下降，不愿主动学习Photoshop的各种功能并加以应用。 　　二是学习过程中，教师大多采用理论加简单实例的教学方法。这一点容易造成学生只是被动接受知识，对课程的学习过于片面，往往死学死记，只掌握了少数几个实例，却无法活学活用，无法培养学生的创造力。 　　三是学生手中的Photoshop资源有限，包括相关图书、教程、素材和外挂滤镜等，而且他们又不知道如何找到这些资源并加以应用。学生的视野局限于很小的一个圈子里，无法接触国内外优秀Photoshop专家的图像处理方式和技巧。 　　笔者认为，在Photoshop的教学过程中，从软件使用的角度来进行教学只是最基本的教学方法，只能教会学生最简单的软件本身。而从学生易于快速掌握并熟练应用的角度，有的放矢地进行教学则会起到更好的效果。要使学生学好这门课程，关键在于如何在学习过程中逐步培养学生浓厚的学习兴趣；如何激发学生的创造力、想象力及培养学生的美感；如何引导学生从主观上认识到这门课程对今后学习的重要性；如何拓宽学生视野，利用丰富的资源不断充实和提升艺术创作能力。 　　 　　二、 Photoshop教学方法的探讨 　　 　　1.激发学习兴趣 　　通过一段时间对Photoshop教学的摸索，笔者认为这门课程的第一节课以欣赏课开始，会带来比常规方式更好的效果。对教师来说，培养学生对课程的兴趣和学习的主观能动性是非常重要的。一旦有了强烈的学习愿望，学生会从主观上想把课程学好。为了达到这样的目的，学生就会主动查找资料，不断拓展知识，完成对自己的要求。因此，摒弃传统的上课就讲界面，介绍知识点的讲课方法，以欣赏课开课，例如讲解Photoshop的发展历程或欣赏Photoshop在各行业的优秀作品，让学生对Photoshop先有感性了解，在思想上由被动接受转变为主动求知，在实际教学中的效果很好。 　　为了配合欣赏课的效果，课前精心搜集一些Photoshop各方面应用的典型实例效果图是很有必要的。比如展示 Photoshop 在动漫制作、照片处理、广告设计、宣传材料等方面的应用，也可以展示一些Photoshop可以制作的特殊效果图片。这时，教师应该适时介绍这些作品的基本制作流程和思路，引导学生注意思考其构思和创意，并了解其色彩搭配所要表现的意境。通过欣赏课的讲解，学生的学习欲望和学习兴趣已经被调动起来了，这样开始后面的讲课内容就事半功倍了。 　　2.结合学生专业和社会需求，合理安排授课内容 　　首先，Photoshop授课内容的选择应结合学生专业考虑，不同专业的学生授课侧重点不同，比如动画专业学生应该重点强调如何扫描、提线、上色、处理图像；摄影专业学生应重点强调如何处理照片，提升作品的艺术性，以及通过种种技巧弥补摄影中的缺陷，通过蒙板、滤镜制作想要的效果；影视专业学生应重点强调海报的制作和处理等。这样可以做到因人施教，使教学更有目的性。 　　其次，在选择授课内容时，当前的社会需求也是非常重要的考虑因素之一。Photoshop主要由图像处理及绘图两大功能组成，当前在图像处理领域中, 社会各行业从业人员的主要需求侧重于艺术创造与再加工。从学生的知识背景看, 大多数学生有一定的绘画基础，但由于接触面太窄，有很大