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Photoshop的项目教学法的探讨 　　[摘 要]针对于高职类学校的学生,理解能力弱而对于操作能力要求高的特点,因材施教,改革现行教学方法,采用项目教学法,着重于培养学生的创造能力和创新思维能力,充分发挥学生的主体性和艺术才能,从而提高学生的就业竞争力。 　　[关键词]项目教学法;Photoshop;课程教学;高职 　　 　　高职高专教育有别于本科院校的学科教育,他要培养的是企业一线的生产者、建设者,因此他更注重的是实践性和应用性。尤其是针对《Photoshop》等实践操作性非常强的计算机课程,更应把重点放在灵活地应用软件的使用和操作上,基本理论部分作为课程前期支撑材料。在教学过程中应强调“淡化理论知识,突出应用”教学模式,而项目教学法在高职课程教学中深受师生好评。 　　一、项目教学法含义 　　项目教学法是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动,其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来,充分发掘学生的创造潜能,提高学生解决实际问题的综合能力。项目教学法是以学生的自主性、探索性学习为基础,以培养学生实践能力、综合能力为目标,采用科学研究的方法,以完整的项目为教学内容,通过选择、设计、实施一个或多个完整的“项目”而进行教学活动,教学过程贯穿整个项目的设计、实施与最终评定,从而促进学生积极主动学习发展的一种新型教学方法。其中,项目是指以制作一种具体的、具有实际应用价值的产品为目的的任务,可以将教学内容的理论知识和实践技能相结合,加深对已有知识、技能的应用,同时还要求学生能够主动学习新知识,灵活运用新学到的知识、技能来解决项目实施过程中所遇到的实际问题。 　　二、项目教学法对《Photoshop》课程的必要性 　　项目教学法对《Photoshop》课程的必要性传统的教学法是教师按照教材,每节课讲几个工具或命令的使用,然后让学生在上机课的时候加以巩固,但由于这种教学法的单一性和枯燥性,学生往往在学习的过程中缺乏目的性和创新,呈现出来的往往是被动性。时间一长学习过的内容之间往往没有必然的联系,所以学生忘记的也比较快。“项目教学法”是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动,其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来,充分发掘学生的创造潜能,提高学生解决实际问题的综合能力。 　　笼统而言,项目教学法是一种以项目为基础的教学法,实际上是一种“边做边学”的方式,这种方式更适合于需要大量实践的课程。项目教学法不是向学生灌输理论知识,而是在做项目的过程中,培养学生的思维方式和分析能力。而教师于教学中扮演着设计者和指导者的角色,鼓励学生积极参与讨论,明显不同于传统的教师扮演着单一的传授知识者。采用项目教学法,就是将所要的课程融入到实际的项目当中,让学生能够更直观地了解到各项工具和命令的作用和最终能够做出什么效果,这样可以让学生做到有的放矢。通过生动,有感染力的项目更能够吸引学生的注意力,让学生能够在学习的过程中更有主观能动性。 　　每一个项目都没有固定的解决方法,每个人解决的方法和方式也并不相同,这就难免在每个人中间产生差异,而恰恰是这种差异成为了一种宝贵的教育资源,对差异的关注和分析有助于引发思考者思维火发的碰撞。通过不同的项目展示差异的引起思考,在思考和寻求对策的过程中共享解决问题的经验。这在高职院校中尤为重要。而项目必须是能够实现的,具体的项目,其中包含着大量的细节还有实现的不唯一性,学生在学习项目的过程中,更能够学习到Photoshop中各种工具的外在联系性,和内在联系性,而不是孤立的去学习Photoshop中的每一样工具的使用,在学生的学习过程中这种联系性能够使学生记忆的更长久,并且在以后的创作中更加增加创作的灵活性。 　　三、项目教学法的可行性分析 　　在使用的项目教学法后,学生的积极性明显提高,操作水平也明显提高。项目教学法对于教学的可行性原因 　　有利于提高学生的学习兴趣和学习积极性,活跃课堂气氛。俗话说“兴趣是最好的老师”.有了兴趣。学生才会最大程度地调动他们的积极行,主动投入到学习中去。 　　有利于提高学生的自主学习能动性。任务驱动教学法的一个理念是要让学生能自主能动地进行学习.通过引入一个真实的情境,提出一个个来自生活、富有趣味性的任务展示,带动学生的自主能动学习.由“要我学”变成“我要学”。 　　有利于提高学生独立解决实际问题的能力。任务驱动教学法强调的是老师在提出任务,分析任务之后,同学们就带着任务,运用已有知识和经验通过各种途径自己查阅或网上搜索等途径.来独立探索、亲自完成任务的全过程。 　　有利于提高学生的创新意识和协助能力。任务驱动教学法采取小组讨论、协作学习的方式.为了共同的目标,更好的完成任务,小组同学各显神通,充分发挥创新意识,协助意识,创造出一个个富有想象力,