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Photoshop课程教学的探讨 　　摘 要： 本文结合笔者的教学实践，从教学内容的设计、教学方法的选用、教学评价的实施三个方面探讨提高Photoshop课程教学效果的措施，从而激发学生的学习兴趣。 　　关键词：中职；Photoshop，教学效果 　　 　　Photoshop是一个实践性和艺术性都很强的图像处理软件，其内容丰富，工具繁多，图片效果丰富多彩。面对中职生起点水平的参差不齐，个人兴趣、审美能力的差异等问题，如何把学生吸引到教学中来，让学生乐学、好学是值得教师探讨的问题。笔者结合多年的教学实践，从教学内容的设计、教学方法的选用和教学评价的实施三个方面探讨如何激发学生的学习兴趣，提高教学效果。 　　 　　一、教学内容的设计：源于教材而不依赖教材 　　 　　1．上好第一节课，激发学生的学习热情。 　　一般在上第一节图片欣赏课时，笔者为学生展示各类平面设计作品，包括海报、招贴画和广告等，尤其是一些用Photoshop特殊效果合成的图片，让学生了解各类平面设计作品的特点，拓宽他们的知识面。通过欣赏这些图片，能够开阔学生的视野，提高学生的欣赏能力，增强学生的学习信心，为学生进行下一步的学习奠定坚实的基础。 　　为了增强学生的学习信心，笔者还向他们展示了历届学生的优秀作品，从图片的整体构思、创意、色彩和整体效果等审美角度给学生进行讲解，在拓宽学生视野的同时也给学生带来亲切感，让学生感受到Photoshop强大的功能，从而激发他们的学习兴趣。 　　2．调整教学内容，让学生系统掌握知识。 　　为让学生掌握的知识更系统，笔者将Photoshop的教学分为八个教学单元：基础知识、创建和编辑选区、图层、路径、通道、图像色彩修饰、滤镜的使用以及综合练习。其中综合练习课又贯穿于每一个教学单元中。笔者根据教学内容安排好任务的大小和顺序，使得任务之间是相互关联的，是循序渐进的“螺旋式”上升过程，这便于学生对所学知识有一个系统的理解。 　　3．理论联系实际，把图像处理融入生活。 　　随着数码产品的普及，许多学生家庭都拥有了数码照相机。结合这一实际情况，笔者围绕“如何用Photoshop更好地处理数码相片”这一主题设计了专题学习网站，让学生自主学习图像色彩处理这一教学单元。笔者安排了如何消除照片中脸上的痣、青春痘或红眼现象，如何处理曝光不足的数码照片，调整偏色照片和制作自已或他人的艺术照这些教学内容。从实践过程来看，学生觉得这些知识能帮助他们解决生活中的实际问题，因而表现出极大的学习兴趣和学习热情。在学习网站、书本的帮助下，大多数的学生都能够独立完成学习任务，体验到自主学习带来的成就感。 　　 　　二、教学方法的选用：根据教学内容选择不同的教学方法 　　 　　“教学有法，但教无定法”，每种教学方法都不是万能的，都有其长处和短处。因此，在Photoshop的教学中，教师应根据教学内容、学生的实际情况等灵活运用各种教学方法。下面是笔者在Photoshop教学实践中采用的几种主要的教学方法： 　　1．分阶段教学法。 　　学生学习Photoshop需要经过三个基本阶段：一是入门阶段，本阶段的教学重点是让学生熟练掌握软件的具体用法，不过度追求复杂的综合案例的制作。二是模仿创作的阶段，学生经过入门阶段后，需要进行大量的模仿创作。在模仿学习初期，教师应搜集经典的案例并辅以详细的步骤和参数设置说明让学生练习；此后继续让学生进行案例模仿，但只给出最终的效果图，提示主要工具和命令而不再有步骤和参数说明；当模仿学习达到一定的量以后，看到广告、LOGO、海报等，不需要提示脑海中会自然地想到要完成这个作品的制作需要使用哪些工具、命令，应当先做什么后做什么，并能够用Photoshop将其模仿实现，进而能以多种不同的方法实现它。三是自我创意的阶段，学生通过模仿来学习、借鉴别人的方法与思路，但最终还是要能自己设计作品，这是Photoshop教学的最终目的。在该阶段，教师应鼓励学生分小组参加各种设计，如设计广告、制作节日贺卡、学校招生宣传海报、插画以及LOGO等。这有三个好处：一是学生可以学习完整的设计制作流程，二是学生可以增进团队精神，三是学生可以提升解决实际问题的能力。在这个阶段，教师一定要提醒学生多思考、多动手、多研究，尽可能减少定向思维，鼓励学生既要有团队协作精神也要能单独思考，调整自己，提高创作水平。 　　2．案例教学法。 　　Photoshop是一门实践性很强的计算机专业课，在教学方法上，教师应精心设计教案，大量采用案例法。案例法能将需讲授的内容化解到具体独立的实例制作中，教师在多媒体教室对制作的实例进行剖析，不仅能使学生熟悉和掌握Photoshop的各种功能，避免注入灌输、死记硬背的教学方法，而且还能促使学生结合自己的生活经历