专业教学视角下大学生社会实践长效机制的探讨.docVIP

专业教学视角下大学生社会实践长效机制的探讨 　　摘要:在当今大学生社会实践中存在着惯性化的成果作假、惯例化的项目设计、有形式主义之嫌的实践内容和有假期运动之嫌的实践做法。为使大学生社会实践的成效真正得到发挥,应在思想观念、执行机制、工作主体上实现三个转变,建立管、教、学三位一体的组织机构,建设与专业一体的教学资源,使得大学生社会实践在思想上、方案上、师资上和资源上有长效的保障。 　　关键词:专业教学;大学生社会实践;长效机制 　　中图分类号:G717文献标识码:A文章编号:1672-5727(2010)07-0131-03 　　 　　经过不断的探索和发展,社会实践已成为大学生全面成长成才的重要举措,但热热闹闹的大学生社会实践实效到底如何呢?故探索大学生社会实践状况,搭建专业化的社会实践教学平台,建立专业化的社会实践长效机制,切实增强大学生社会实践的实效性,是我们必须思考的一个问题。 　　大学生社会实践现状、问题及成因分析 　　(一) 社会实践成果作假严重 　　各级各类学校在假期都给学生下达各类社会实践任务,而且都要求提交社会实践成果,而大学生本人及其家长都知道,所谓的实践成果无非是盖了实践单位公章的实践鉴定材料。有多少学生真正参加了实践?有多少学生是通过家长或其他途径随便盖了个公章?又有多少教师对学生的实践成果鉴别真假而对假成果说“不”?长此以往,在大学里,社会实践成果作假成为学生及其家长公开的做法。在没有有效管理和约束机制的情况下,由团学干部操作主导的社会实践项目最终只能是走走过场罢了。 　　(二)社会实践游离于教学之外 　　在大学里,团学战线和教务战线往往有不同的主管领导,有不同的工作分工,学生社会实践是团学战线的工作范畴。分工明确的团学工作和教学工作,两个系统互不相干、各自为政,团学系统从自身的要求设计学生社会实践内容、组织社会实践团队,不可能考虑专业教学需求;而大学生们也深信,社会实践从来都是团学战线的工作内容,属于思想政治工作的范畴,所布置的项目以务虚内容为主,多以当地的党团机关为阵地开展各项工作,因此,社会实践是学生活动的一部分,是思想政治工作体系的一部分,与专业学习无关。在这样的背景下,大学生社会实践完全成为了一项由团学系统主导的游离于教学之外的学生活动,绝少与专业教学相结合。 　　(三)社会实践内容和做法存在问题 　　社会实践活动内容有形式主义之嫌,缺乏专业针对性调查各类学校大学生的社会实践方案,内容设计是非常广泛的,往往包括思想政治教育、课外活动、学生社团艺术活动、社会工作与交往、心理调控、奉献精神等,内容上的普适性、广泛性和务虚性,使讲究实际的当代大学生对社会实践有了逆反、畏难心理,且社会实践结果鉴定往往又以部门意见、新闻报道、照片等方式来体现,重结果、轻过程的现象较突出,又进一步强化了学生心中的形式主义的看法。 　　社会实践的做法有搞假期“运动”之嫌,缺乏过程监控社会实践一般利用节假日,特别是寒暑假来完成,并以团队方式来组织落实,但假期组队往往并不容易。在学生的潜意识中社会实践活动是团学干部的工作需要,社会实践也就成了各位团学干部的“面子工程”。项目之初,一般有热闹非凡的启动仪式;项目之中,限于人力物力,一般由团学干部们操作,学校对实施过程中的具体做法缺乏有效指导,至于实际效果更是无暇顾及,缺乏对实施过程的质量监控;项目结束,类似的心得体会、调研报告、实践报告作为社会实践成果也热闹出炉,以此为主要依据的社会实践总结评比纷纷展开。结果社会实践大有搞“运动”之嫌,落实在了热闹非凡的启动仪式、热闹出炉的实践成果、热闹展开的总结评比上。 　　纵观社会实践存在的种种问题,究其根源,是因为长期以来许多高校将大学生社会实践作为一项游离于专业教学之外的团学系统主导下的学生活动,内容设计上不能紧扣大学生的心理需要与专业学习需要,缺乏约束机制,导致大学生社会实践活动不能起到应有作用。因此,创新大学生的社会实践活动,将其纳入学校专业教学和管理,搭建专业化的社会实践教学平台,建立专业化的社会实践长效机制,显得非常有必要。 　　搭建专业化的社会实践教学平台, 　　建立专业化的社会实践长效机制 　　(一)实现思想观念、执行机制、工作主体三个转变,是建立社会实践长效机制的思想基础 　　转变思想观念,使社会实践从一项活动转变为一门课程,形成一套与课程管理制度相一致的社会实践工作流程和制度体系社会实践是一门特殊课程,是学校与社会、教师与学生、理论与实践的有机结合。与学期授课任务同时下达社会实践任务,下达班级社会实践课程责任教师,要求与课程同步制定社会实践课程大纲和授课计划(实施细则),在期末,要求提交成绩和过程材料,将学生社会实践以一门课程的方式落实到部门、落实到教师。 　　转变执行机制,使学生社会