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中职美术专业语文教学的方法初探 　　摘要：中职美术专业的语文教学，应本着因材施教的原则，引导学生重视、喜欢语文课；教师要寻找语文课与专业课的结合点；采用多种方法培养学生的语言运用能力，使学生学好语文。 　　关键词：中职；美术专业；语文教学方法 　　 　　中职美术专业学生普遍重视专业课的学习，对文化课学习兴趣不高，加之文化课基础较差，要想提高文化课尤其是语文课的教学效果，困难较大。对此，教师应本着因材施教的原则，制定出适合本专业学生特点的教学目标、教学模式，提出和其他专业不同的学习要求和测试考核方法。在教学中激发学生学习语文的兴趣，注重寻找语文课与专业课的结合点，有针对性地培养学生运用语言的能力，从而学好语文。 　　 　　一、 教学中引导学生重视、喜欢语文课 　　 　　教师在教学过程中应经常向学生渗透，强调语文课学习对专业课学习的重要性。让学生充分认识到专业技能的提高必须有深厚的语文功底，只有积累了丰富的语文知识，具备了较强的语文素养，才能在专业领域有更高的建树，更好的发展。并且通过该课程的学习，使学生从博大精深的文学宝库中汲取营养，提高学生的审美水平，促进学生情商的发育，激活学生的想象力、创造力，拓展学生的知识面，通过文学与美术之间千丝万缕的联系，帮助学生更好地学习专业知识。 　　在语文课的教学中，可以以唐代著名诗人王维为例。他不但是著名诗人，而且是一个好的画家，他诗中有画，画中有诗。他的诗“大漠孤烟直，长河落日圆”可谓“诗中有画”的杰作。又如王冕的《墨梅》，本身就是一首题画诗，只有具备了一定的文学修养，才能对此境有深层的感悟。感悟到诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际是借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。以此向学生强调画家的艺术创作，更需要以深厚的文化内涵为底蕴，否则难出佳品。 　　作为美术专业学校的语文教师应在教学中注重对学生引导，使学生逐步认识到学好语文的重要意义，激发学生的学习动机和求知欲，使学生重视喜欢语文课。 　　 　　二、 寻找语文课与专业课内容的结合点 　　 　　语文课程标准在“教学的基本理念”中曾提到“语文课程应根植于现实，面向世界，面向未来，应拓展语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代技术手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和事例中开阔视野，提高学习效率，初步获得需要的语文实践能力”。语文教师对专业知识应尽量通晓一些，用心灵寻找语文课与专业课内容的结合点，教学内容注意联系相关专业知识，使学生觉得熟悉、亲切、有趣，从而爱学、乐学语文课。 　　我们知道，任何艺术形式都是相通的，文学、美术、音乐在各自的发展历程中，一直有着密切的联系。欧洲中世纪的文艺复兴运动，文学（诗歌、戏剧、小说）和美术（绘画、雕塑）都取得了辉煌的成就，其“人本主义”思想宗旨也体现在各艺术领域的创造中；20世纪的“现代派艺术”在文学、美术等方面也有着类似的特征。任何艺术创作都刻着时代的印记，表达人类共同的情感。在美术专业的语文课中，很容易找到教学内容与专业知识的结合点。例如，在语文的阅读理解教学中，可以适当引用一些绘画的名词术语，如细描、白描、勾勒、观察、构思、润色等词语。另外也可根据小说中典型人物的外貌描写（如鲁迅《祝福》里的祥林嫂），可以安排学生画人物肖像，学生便可直观地感受到文学作品的魅力。 　　针对美术设计专业而言，在语文教学中可以向学生传达设计与文学结合的理念。好的设计不仅与所反映的内容有关，具有吸引人目光的特点，而且能给人以美的享受，让人不时回味。优秀的设计人员应该多借文学来寻找创意和美感，其实在文学中，很多审美的思路和视点都是可以直接或间接用来做设计题材的，例如，“明月松间照，清泉石上流。”设计可以和文学结缘，从文学中寻找灵感的火花，从文学中汲取审美的生命甘泉，开阔审美的眼光，提高对美的敏感度。以2008北京奥运会会徽的设计为例，“中国印?舞动的北京”是一次融合中国书法、印章、舞蹈、绘画艺术和西方现代艺术观念的成功的艺术实践。它以中国传统文化符号――印章作为标志主体图案的表现形式，印章是社会诚信的标志，寓意北京将实现“举办历史上最出色的一届奥运会”的庄严承诺；选用红色作为主体图案的基准色，代表国家、代表喜庆、代表传统文化的特点；字体采用汉简的风格，传达出中国悠久的历史、悠久的文化。整个设计带给人们大量的历史信息和富足的文化精髓，因此无论从文化还是审美的角度，都当之无愧地成为奥林匹克运动视觉形象史上的一座艺术丰碑。 　　实践证明，寻找语文课与专业课内容的结合点，将专业知识引入语文课教学，可以拉近学生与语文的距离，提高学生的学习兴趣，使语文课程标准的教学理念得以实施。 　　 　　三、 培养学生的语言运用能力 　　 　　对于美术专业的学