§3.1用字母表示数教学的设计.docVIP

§3.1用字母表示数教学的设计 　　一、教学目标： 　　1、知识目标：(1)会用字母表示数； 　　(2)体会用字母表示数的意义。 　　2、能力目标：(1)经历探索规律并会用字母表示其中的规律； 　　(2)能用字母表示相关的运算律、计算公式、实际问题、探索规律。 　　3、情感目标：(1)通过师生间的交流、互动、游戏，进一步加深师生情感，激发学生的求知欲： 　　(2)在活动中体验并学会独立思考、与人合作、与人交流。 　　二、教学重点、难点： 　　重点：经历探索规律并会用字母表示其中的规律： 　　难点：经历探索规律并会用字母表示其中的规律： 　　三、教具准备： 　　多媒体课件、火柴棒、激励卡片 　　四、教学方法： 　　引导探索法、合作交流法 　　五、教学环节设计： 　　(一)课前组织教学： 　　(出示图片与文字)：“学习数学，应用数学，感悟数学美” 　　师：我们一起聊一聊吧?你们喜欢学习数学吗?在生活中用数学吗?你最喜欢的数字是什么?喜欢数字0吗?它有什么性质呢? 　　(学生回答交流，增加师生之间的情感交流。) 　　(二)情景引入： 　　师：我有个魔盒。能够把放入其中的自然数变成个位数字是0的数。你来试一试吧! 　　(出示图片与文字)：随便写出一个自然数，将它放到魔盒中，进行如下操作；将它乘5减7，再把结果乘2加14，取出最后的结果，验证这个数的个位数字。这个数的个位数字一定是0! 　　(学生进行验证，相互交流自己的结果，验证个位数字是不是0。) 　　师：我们刚才只是把一部分自然数放入魔盒验证，是不是所有自然数放入魔盒都能得到个位数字是0的数呢?如果是的话，魔盒中有什么奥秘呢? 　　(三)出示课题： 　　师：学习了?第三章代数式?谜底就会揭开了! 　　这节课我们先来共同探讨《第三章第一节用字母表示数》。 　　(四)新课引入： 　　情景设计一： 　　师：我们先来欣赏儿歌：“数青蛙”。 　　(学生欣赏动画儿歌数青蛙，并一起数：“一只青蛙，一张嘴，两只眼睛，四条腿，扑通一声跳下水”) 　　师：你能数得完吗?我们的数学家十分爱动脑筋，他们想出了用字母表示数字的主意。 　　师：如果用字母a来表示青蛙的只数，这首儿歌会变为：“____只青蛙，____张嘴，____只眼睛，____条腿。” 　　(学生回答) 　　师：在这里字母表示的哪些数字?能用其他的字母来表示青蛙的只数吗?你喜欢用什么字母表示呢?试一试，说给同位听听。 　　(学生思考后回答，两人进行交流。) 　　师：这样用字母表示数的好处是什么? 　　(学生相互交流，用自己的语言描述) 　　师：归纳概括：“用字母表示数，可以把数或数量关系简明地表示出来。” 　　情景设计二： 　　师：(出示图片与文字)生活中的问题： 　　如图所示，为了交通安全，需要修建大桥的护栏，现用等长的钢条焊接成1000个这样连续的正方形，你能计算出共需要多少根这样的钢条吗? 　　(学生动动手，用手中的火柴棒搭搭看)用手中的火柴棒搭正方形。 　　搭1个正方形需要　根火柴棒，搭2个正方形需要　根火柴棒。 　　搭3个正方形需要____根火柴棒。搭10个正方形需要____根火柴棒。 　　搭100个正方形需要____根火柴棒。 　　师：如果用x表示所搭正方形的个数，那么搭x个这样的正方形需要多少根火柴棒，与同伴进行交流。 　　师：我们来共同交流。(展示课件动画，三种不同的搭法)还有其他的方法吗? 　　(学生观察思考，根据三种不同的动画效果得到不同的式子)4+3(x－1)　3x+1　x+x+(x+1) 　　师：算算看，根据你的计算方法，搭200个这样的正方形需要 　　根火柴棒。 　　用不同的计算方法，得到的结果一样吗? 　　(学生计算比较，根据三种不同式子进行计算) 　　师：你会解决了吗?“现用等长的钢条焊接成1000个这样连续的正方形，你能计算出共需要多少根这样的钢条吗?”选取最简单的计算方法进行计算。 　　(学生选取最佳方案，快速计算回答，进一步感受用字母表示数的优越性) 　　师：这样用字母表示数的好处是什么? 　　(学生相互交流，用自己的语言描述) 　　师：归纳概括“用字母表示数，可以把数学问题一般化、简便化，体现了数学中的简洁美。” 　　(五)规范书写： 　　师：学习用字母表示数应注意以下问题： 　　(1)明确字母表示的是什么数?(2)习惯上用英文小写字母来表示数。 　　(3)乘号习惯上省略不写，数字因数写在字母前面(4)除号用分数线的形式表示 　　(六)巩固练习： 　　一、比比谁快：你会用字母表示吗? 　　如果用a，b表示任意两个有理数，那么加法交换律可以用字母表示为：a+b=b+a 　　乘