高校思想道德修养和法律基础课翻转课堂实践探索.docVIP

高校思想道德修养和法律基础课翻转课堂实践探索 　　【摘要】“基础课”中“翻转课堂”教学模式的运用以“导”“思”“行”三方面相结合为连贯性的教学环节，以激发学生学习自主性，重视学生能力培养为根本。存在困难在于如何解决现代与传统教学方式的合理整合、实现教学环节衔接精准化以及具有技术制作的充分保证。 　　【关键词】“翻转课堂”教学 教学引导 教学思考 教学实践 　　【基金项目】2014年广西高校优秀中青年思想政治理论课教师择优资助计划、广西高校大学生思想政治教育理论与实践研究课题《“思想道德修养与法律基础”课“翻转式”教学创新模式研究》成果。 　　【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0032-01 　　运用“翻转课堂”在高校“思想道德修养与法律基础”课（以下简称“基础课”）中具有重要的意义。有利于高校“基础课”的教学方法全新改革，它“革命性地颠覆了思想政治理论课传统的教学过程”，“翻转课堂”网络预习教学到课堂共同探讨，而后进行知识巩固的教学模式，对于教师颠覆传统授课方式、学生自主学习开发、教学安排程序变革都得以提升，“翻转课堂”运用微视频开发、网络新型课程和使“教”与“学”过程产生“反转”，学生能自主安排学习的进度，学生个性化、思考性学习得以深层次开发。 　　一、“导”：教师的启发引导 　　首先，对教学设计和教学资源的