中职会计电算化专业“实践课堂,工学结合”人才培养的模式探索.docVIP

中职会计电算化专业“实践课堂,工学结合”人才培养的模式探索 　　会计电算化专业是全国中职学校普遍设置的专业，随着国家经济的快速发展，会计电算化专业非常热门，发展十分迅猛，但如何在短短2年时间里把学生培养成为各行各业各种性质企业特别是中小企业需要的会计各岗位需求的人才，成为学校迫切需要解决的问题。“实践课堂，工学结合”这一人才培养模式正好能够有效解决这个问题。下面笔者结合自身从事会计电算化专业教学的工作经验，对创新中职会计电算化专业人才培养模式进行探索。 　　一、中职会计电算化专业“实践课堂，工学结合”人才培养模式建设中存在的问题。 　　1.现有的专业课程体系难以实现“实践课堂，工学结合”。 　　目前很多中职学校会计电算化专业的课程体系还是按传统划分为公共课、专业基础课和专业课三个部分，公共课占用的学时较多，没有充分把学生的专业课实际动手操作能力的训练、养成落到实处，难以满足学生对增强动手操作技能的现实需求。尽管专业课程在保证课堂理论教学的前提下还安排了适当的实训操作学时，但专业课课程的学时太少，不能做到“课堂实践，工学结合”。如最主要的专业课《企业财务会计》、《会计电算化》，在二年级均开课两个学期，课时总量、开课时间、理论实践等方方面面都已经考虑安排，但是由于公共课占用了大部分的课时，导致专业课的课时被挤占，最后完不成预定的教学任务，加之实训条件达不到相应标准，配套的专业