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中美大学计算机科学专业本科课程结构比较的研究 　　摘 要：文章以南京理工大学与美国加州州立大学（北岭）为例，对中美两国大学计算机科学专业本科课程结构进行对比分析，以期对优化计算机科学专业本科课程结构提供参考。 　　关键词：美国教育；计算机科学；课程结构；本科 　　中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2017）02-0063-03 　　在高等教育中，课程设置直接影响专业人才的培养质量，其重要性越来越受到人们的普遍重视。加强课程建设已经成为国家、地方和高校深化教学改革的重要举措。在课程的建设中，不仅需要对具体科目或课程类型精心设计，还不能忽视对课程整体性和系统性的关照。作为整体而存在的学校课程，其课程结构的好坏影响课程整体功能能否形成、课程整体目标能否实现。由于笔者就职于南京理工大学（Nanjing University of Science Technology，NUST）计算机科学与工程学院，又在美国加州州立大学（北岭）（California State University， Northridge，CSUN）作为访问学者对该大学计算机科学系的教育教学进行了调研，因此，本文将以NUST和CSUN为例，根据两校最新的本科课程目录、教学计划和师生访谈[1-2]，对中美计算机科学专业本科课程结构进行对比研究，以期为进一步优化南京理工大学计算机科