中职学校中等生职业能力的现状及培养的策略.docVIP

中职学校中等生职业能力的现状及培养的策略 　　在职业学校中，老师常根据学生的学习和纪律表现把他们分为三个类型：遵守纪律、成绩优秀的优秀生；学习成绩差、纪律差或不良行为习惯多的后进生；思想表现一般，成绩中等，既不能给班级争得多大荣誉，也不会给班主任工作带来多大麻烦的中等生。班内学生状况通常呈菱形或纺锤型，即优秀生和后进生相对占少数，而中间层次的学生占班级的百分之七八十。 　　在进入顶岗实习阶段，特别是在毕业进入社会后，大多数优秀生都能取得比较优异的成绩，事业都有不俗的表现，即使是在学校时饱受批评的后进生也有相当一部分表现得令人刮目相看，出乎人们预料的是在校表现一般的中等生绝大多数则平平淡淡，甚至碌碌无为，事业有成者寥寥无几，这种状况令我们十分担忧。通过反思，不难发现，这与学生在校两年间对他们职业能力的培养息息相关。在校期间，学校应更多地关注中等生这一群体，采取切实可行的措施，加强对他们综合职业能力的培养，提高他们的综合素质。 　　一、中等生类型及其职业能力现状 　　1.中等生的三种类型 　　中等生只是一种统称，实际形成原因却各有不同，但从他们的心理出发，可以大致分为三类。第一类思想基础好而能力有限，想上进却上不去，这一类中等生有较强的自尊心和成功愿望，他们渴望进步且存在较大进步空间；第二类甘居中游，安于现状；第三类心理上不稳定，自我控制能力差，缺乏坚持且有畏难情绪。 　　2.职业