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中职学生“厌学”的现状及对策分析 　　[摘要]如今,学生“厌学”已是中职学校普遍存在的现象。本文分析了中职生“厌学”现状及形成的原因,提出了一些消除学生“厌学”思想的对策,以期对中职生的教育提供微薄的帮助。 　　[关键词]中职生 厌学 现状 原因 对策 　　 　　当前,许多中等职业学校教师常常抱怨“学生素质越来越差”、“老师难教,学生厌学”,等等。的确,学生“厌学”已是中职学校普遍存在的现象。校园生活的乐趣、学习的自信心和成就感离中职生越来越远。作为一位中职学校的教育工作者,目睹了因学生“厌学”而产生的种种不良后果。如学生诚信原则的缺乏、守时观念的淡薄、职业意识的冷漠、心理问题的产生,等等。这都警示我们应该仔细追寻学生“厌学”的思想根源,从而更好地培养学生的学习兴趣,激发学习热情,增强他们的职业道德观念。 　　 　　一、中职学生“厌学”的现状 　　 　　众所周知,现在的中等职业学校学生的整体素质有所下降,他们绝大部份是没考上普通高中的初中应届毕业生。长时期学习成绩不好,加之自我约束能力较弱,久而久之就形成了习惯性的“厌学”。他们对一切学习活动缺乏主动性和积极性,把学习看成是一种沉重的负担。因此,学生在学习活中不能严格要求自己,课堂上注意力分散表现出烦躁不安。要么看小说、杂志,要么玩手机或听音乐,更有甚者,公然趴在桌上睡懒觉。“厌学”严重者还会选择逃课、上网等方式来消磨时光,甚至会做出退学、离家出走等极端举措。可见,这种厌学情绪的滋长和蔓延,对培养中职学生构成了潜在的威胁,同时也对教育工作者提出了严峻的挑战。作为中职学校的教育工作者,应摒弃太多的指责和抱怨,我们应仔细追寻学生“厌学”思想的根源。 　　 　　二、中职学生“厌学”的原因 　　 　　通过对学生的观察了解并结合教育教学工作的实践,笔者从主、客观两方面分析了学生“厌学”思想形成的原因。 　　1.主观原因 　　首先,学生缺乏明确的人生目标。多数中等职业学校学生的学习态度、人生态度比较消极,他们没有明确的人生目标和理想。有些学生思想上受到社会不良风气的影响,形成了一些不良的价值取向。他们对社会的看法越来越功利,难以树立远大的志向。学习上怕吃苦、不求上进;生活上得过且过、行动懒散。最终,他们无心学习只图玩乐,根本不能适应学校严格的管理。 　　其次,缺乏学习自信心。中职生在中学时代由于成绩差而被老师、同学认为是“差生”、“后进生”。所以,他们在学习上或多或少存在自卑心理,并经常有自我否定的心理暗示。有的学生还以“我成绩好就上高中、考大学”之类的语言来反驳教师和家长。正是这种学习自卑心理,导致他们缺乏学习的主动性和积极性。人们常说“自卑像受潮的火柴”,中职生的自卑心理严重影响了他们身心的发展。最后,缺乏职业意识。中职学生大部分生理上还处于懵懂状态的青春期,他们的生理结构决定了心理认识的不成熟性。虽然毕业后将直接面临就业,但是他们还没有足够的职业意识,不知道将来要从事什么职业?现在要准备什么、该做什么?正是这种职业意识的缺乏,使中职生不能正确地对待学习任务。 　　2.客观原因 　　(1)社会环境因素。一方面,是社会对人才评价的负面影响。“高学历、高文凭”仍然是社会对人才的主要评价标准。目前,就业形势严峻,各大中专毕业生都流向人才市场自主择业。有的企业还要求受聘者有一定工作经验,大专院校毕业学生就业都困难。这种现象导致部分中职生盲目地认为自己就业缺乏竞争力。他们错误地感到学无所用,前途渺茫。可见,“就业难”也是造成学生“厌学”的重要原因。 　　另一方面,是不规范的社会文化市场的负面影响。目前,随着社会文化的丰富发展,许多网吧、电子游戏厅、娱乐场所为赚取暴利,纷纷为学生提供了方便之门。学生们可在这些地方自由出入而不受限制,“厌学”学生选择逃课而通宵达旦沉溺于网络游戏之中。同时,随着互联网的迅猛发展,学生从网络获取更多信息的同时也受某些网络低级趣味亚文化的影响。其中的黄色信息和黑色信息对青少年的思想观念和道德行为会造成严重地影响,使他们的精神世界受到严重的污染。 　　(2)家庭教育因素。父母是孩子的第一任老师,在孩子的成长过程中起着至关重要的作用。每个父母都希望子女成才,但不少父母却忽略了培养孩子良好品质、健康心理以及自我发展的能力,对孩子的教育走向了极端。一些父母对子女期望值很高,但又疏于与之沟通、交流。家长片面地追求学习成绩,对待孩子方法简单、粗暴。这势必给学生的学习心态造成了不良影响。一些父母过于溺爱孩子,对他们百依百顺,从而使孩子养成了很多不良的学习习惯和生活习惯。还有些家长对孩子不闻不问、放任自流,认为把学生送到学校就是老师的责任。这样也会造成了学生自由、散漫的不良习性,他们只图玩乐根本不把学习放在心上。久而久之,学习成绩越来越差,以至于最