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中职会计专业微课程的设计探析 　　【摘 要】以中职会计专业为例，探讨中职微课程的设计，并以会计专业课程“基础会计”中资产章节教学为例进行实践探索。 　　【关键词】中职 微课程设计 会计专业 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2016）04B-0052-02 　　随着信息技术的发展，各中职学校结合自身专业特性，形成了以微信公众平台为基础的微课程体系，由此形成专业学习的第二课堂，增加了专业学习的效益。就中职会计专业教学而言，也应该与时俱进参与到微课程的设计中去，打造全新的会计专业教学格局。本文以中职会计专业为例，探讨中职微课程的设计。 　　一、中职微课程设计应注意的问题 　　微课程的设计与发展，并不是简单的信息技术与教育资源之间的融合，其牵涉到很多教育教学问题，也牵涉到很多设计视角问题，更加牵涉到信息技术应用问题。简单来说，要呈现出优秀高效的微课程不是那么简单的。在微课程设计的过程中，我们可以采取以下方面的策略。 　　（一）选择适当的微课程设计对象。对于会计专业微课程题目的确定，就是对于会计微课程设计对象的确定，这是微课程体系构建的基本元素，做好这方面的工作，对于微课程体系的有效性提升是至关重要的。简单来说，微课程选题不能是随意性的，而应是有针对性、有策略性、有目标性地去进行设置。在进行会计专业微课程课题选择的过程中，应从以下几个角度入手：其一，坚持以学生为本的选题理念，在对中职会计学生情感特点、基础知识掌握情况、会计实务操作能力、会计职业价值观等信息进行分析之后，明确微课程课题选择的方向。比如，如果中职会计专业学生在会计实务中的记账规则和错账更正方面存在操作能力不足的问题，那么可以设置一节专门讲述划线更正法、补充登记法、红字更正法等内容为主题的微课程，以弥补学生在此方面的知识欠缺。其二，明确微课程课题内容与中职会计教育目标之间的关系，将会计职业价值教育、会计实践操作能力、会计理论知识、会计岗位职业操守纳入其中，以微课程的方式来开展，激发学生学习积极性。 　　（二）实现微课程设计方案的优化。在明确会计微课程选题之后，接着就需要对微课程进行整体设计和归纳，拿出科学完善的设计方案，这是微课程体系构建中重要的一步。具体来说，在此过程中需要控制好以下几个因素：其一，保证能够快速切入主题，因为微课程的时间有限，以开门见山、设问导入的方式来开展实现微课程开端的设计是很有必要的。其二，注重微课程设计脚本的合理性和科学性，保证从整体来讲，会计知识概念明晰、会计知识交互环节有效、会计知识实践操作步骤准确、会计知识归纳环节精练。其三，注重教师语言的控制，语言简单明了，语速适中，不要过快，也不要过慢，最好写出讲稿，保证后期在录制的过程中做到有的放矢。 　　（三）注重微课程制作过程的控制。微课程制作过程是决定会计微课程质量的关键性环节，在此过程中实现对于制作流程的精细化管理和控制，显得尤为重要。当前微课程制作方式比较多，应该结合中职学校的实际情况与微课程设计方案，选择最佳的微课程制作方式。我们以摄像头拍摄、录屏软件和PPT融合制作方法为例。首先，针对选择好的资产微课程主题，去拍摄附近公司的资产素材图片，做好小视频资料，将其融入PPT中去，控制好PPT的数量，实现对于PPT的简化设计；其次，使用视频录制软件，实现教师语音录入，做到一边录入，一边讲解；最后，在录制完成之后对于教学视频资源进行合理的处理。 　　（四）做好对微课程体系的修改。会计专业微课程制作完毕之后，并不意味着微课程设计和开发的结束，实际上还需要结合实际的微课程效果，尤其是学生的反馈，去实现对于微课程资源的评价和修改。在此过程中需要关注以下问题：微课程是否做到围绕一个问题、一个知识点去开展，这个问题和知识点是否与学生的学习情况息息相关；微课程是否达到精简化的要求和标准，其时间安排是否合适，是否存在虎头蛇尾的情况；微课程教学语言是否得当，是否存在不清晰的情况，视频展示过程是否存在卡顿；微课程内容是否能够再次进行优化调整，以促进微课程价值的提升。在上述问题都得以分析之后，就可以对微课程体系进行相应的修改和调整。 　　二、会计专业微课程的设计与制作过程 　　一个好的微课程需要不同的媒体素材来开发，媒体素材是传递和承载教学信息的元素，主要有文本、音频、图形图像、动画和视频等。各种媒体素材的获取方法不同，需要开发者根据不同的需求进行选择。 　　（一）文本素材。文本素材的格式有TXT、DOC、HTM等，获取方法有键盘输入、语音识别输入、扫描识别输入、笔式书写识别输入。 　　（二）音频素材。音频素材的格式有MIDI、MP3、ASF、WAV等，获取方法有文件转存、格式转换、直接录制。 　　（三）图形图像素材。图形图像素材的格式有GIF