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中学实验室教学管理新的模式初探 　　中共中央、国务院在《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》中指出,要“加强课程的实验性,重视实验教学,培养学生的实际操作能力”。实验教学是学校教学工作的重要组成部分,是培养学生实践动手能力和创新能力,确保培养质量的重要实践教学环节。实验室的建设关系到实验课课程教学质量好坏,实验室建设水平也是衡量学校办学水平的重要标志之一。把实验室建设成培养学生专业知识、创新能力与综合素质的教学平台,是摆在我们面前的重要任务。 　　 　　对中学实验教学管理中几个症结的分析 　　 　　一、实验室的布局不合理 　　实验室的布局按课程来设置,形成各自为政、互相封闭的局面,不利于调动和发挥实验技术队伍的工作积极性,限制了他们业务水平的提高。各学科之间的渗透和协作也受到限制,不利于培养学生的多学科知识和综合素质。 　　二、实验室开放和利用程度不够 　　实验多以教师演示实验为主,配有一定量的学生分组实验。学生想要根据课程要求补充自己所涉及的实验很难办到,原因在于实验室基本不对学生开放。 　　三、仪器使用效率低 　　受应试教育影响,很多学校把实验室当成摆设。有些仪器每年只使用几次,资产严重闲置,而有些需要使用的设备又没钱购置,缺乏科学合理地整体规划。显然,做好实验室建设规划是提高实验率、保证教学质量和提高办学效益的重要保障。 　　四、实验教学手段和方法落后 　　在实验教学手段上,由于现行的实验内容多为认知性和验证性的,即定性实验,即便是分组实验,也是基于对学科的定理、公式、定义和概念的验证,最后只是让学生看一看。学生还停留在认知的范围,并没有通过自己的观察或实验得出相关的结论。实验手段落后,缺乏先进的仪器设备、计算机和多媒体教学的应用,不能很好地培养学生动手实验能力。 　　五、实验教师队伍素质偏低 　　实验教师队伍由于历史原因,在学历、专业技术知识及自身业务水平上,都与现代中学素质教育要求有很大差距。 　　 　　六、旧教育理念根深蒂固 　　应试教育和传统的教学模式“一块黑板加教材”、传统的教学观念“题海战术满堂灌”统治着课堂,忽视了对学生的实践能力和创造能力的培养。 　　明确实验教学在课程改革、素质教育中的重要任务 　　实验教学的根本任务是对学生进行实验技能的基本训练,使学生了解科学实验的主要过程与基本方法,培养学生理论联系实际的学风以及严谨的科学态度和分析解决问题的能力,对提高学生动手能力,培养学生创新精神和促进学生素质教育发挥重要的作用。 　　实验教学应当不断吸收学科发展的新成果,及时更新实验内容和技术手段,深化实验教学体系改革,努力提高实验教学质量,并实现实验教学的科学化、标准化、规范化管理。 　　第一,实验室应严格按照实验教学计划和教学大纲的规定,开全、开足、开好教学实验课,并不断改革、探索、开发新的替代实验,要切实做好实验教学内容的安排,根据实验教学的计划表检查实验教学,发现问题及时解决。 　　第二,组织实验教师定期开展实验教学的研究和实验教学改革的探讨,既调动他们的积极性,同时也提高他们的专业化水平。实验教学研究活动是一项薄弱环节,还没有引起人们足够的重视,要强化实验教学研究活动,充分发挥实验教师的作用。 　　第三,实验教师要积极进行实验教学改革,不断提高实验教学质量,帮助学生掌握科学的实验方法。积极安排选修实验、综合实验和设计性实验,积极创造条件向学生开放实验室,对有条件的实验室要逐步做到全天开放。 　　第四,不断总结实验教学管理的先进经验和优秀的课外实践活动,推进实验教学的开展,提高实验教学质量。 　　第五,积极开展自制教具活动,在教育教学实践活动中,师生共同自制教具,给学生创造了动手动脑的机会,并使学生在教具研制过程中观察比较,归纳概括提高自行获取知识的能力,有利于他们对知识的理解和深化,更有助于开发学生的创造能力,丰富想象能力,培养严谨的科学态度,自制教具作为一种教学方法在素质教育中的作用是不可忽视。 　　 　　仪器设备、资料要全方位地实现规范化管理 　　 　　一、建立健全各项规章制度 　　建立健全各项规章制度,做到实验工作和管理有章可巡。 　　二、制定实验计划、总结、统计、报表 　　每学期初,根据学科教学进度制订相应的实验教学计划,提出材料的领购单。学期末作出总结,及时统计各种数据,填写相应表册。 　　三、建立健全各种账目 　　账目、卡片、标签一律采用计算机管理、打印机打印。 　　四、仪器药品存放 　　仪器、药品分别存放,存放物品的名称和数量统一录入计算机,仪器柜上统一贴有打印的仪器或药品名称、编号、数量;固定资产仪器,每件都贴有含三项内容(编号、名称、序号)的不干胶标签。 　　五、说明书的保存 　　仪器说明书按计量仪器