中学思想政治教学中的运用“长善救失”的原则指导学生自主学习.docVIP

中学思想政治教学中的运用“长善救失”的原则指导学生自主学习 　　摘 要：“长善救失”是《学记》这篇教育学著作的代表思想，它和启发诱导、藏息相辅、教学相长、及时施教一样，都是优秀的教学方法和教学原则。本文从“长善救失”的相关概念以及现实意义出发，分析了其在中学思想政治教育教学中的适应意义，并且对其应用表现和应用策略做出了明确的阐述，之后结合具体的案例展开了“长善救失”在教学策略方面的说明。“长善救失”关注学生的主体地位，并且以促进学生的实践能力为目标，因材施教，展开对学生的个性化教学和管理。 　　关键词：自主学习；思想政治；教学研究；长善救失 　　一、“长善救失”的相关介绍 　　（一）“长善救失”的内涵 　　前人对“长善救失”的研究已经非常的深刻，张载曾经说过“必尽人之材乃不误人，观可及处然后教之。”“长善救失”是《学记》中的经典教学思想，它的教学理念存在于两个方面的思想。第一、教师经过长期的教学过程和教学经验，了解学生的个性特点和心智水平，并且通过分析学生的构建水平、认知能力等，从学生的实际情况出发，进行引导和教育活动。第二、学生经过引导性质的教学培养之后，能够发现自身的优势，并且挖掘出自身的潜力，促进学生自主学习和探究，推动学生主动学习和善于学习。 　　（二）“长善救失”的现实意义 　　根据新课改的教学要求，不断发现学生的个人特点，因材施教，让每个学生都能发挥出自