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《时间与数学》课堂实录 授课教师：佳木斯市二十小学 王万琳 指导教师：佳木斯市二十小学 王玉华 教学内容：北师大版数学三下《时间与数学》（一）第一课时 教学目标： 1、通过对飞飞一家人休息日这一具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系。 2、经历对时间的分类过程，初步感受集合的思想。 3、培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力,体会数学与生活的联系。 教学重点: 在探索的过程中初步感受集合的思想，形成初步的解题策略教学过程： 一、创设情境，提出问题 师:“十一”黄金周是家人一起游玩的好时间，那今年的“十一”长假，你和家人是怎么度过的？ 生：我和爸爸妈妈一起去北京登长城了。 生：我们全家去了上海的科技馆。 生：我和爸爸妈妈去游泳了。 师：同学们活动的内容可真丰富。我们的好朋友飞飞家9月份也有个特别的家庭活动，就是到刚刚开馆的天文馆去参观。 看，这就是天文馆，在这里可以观看许多优秀的科普短片，可以通过天文望远镜遥望神秘的宇宙，还可以看到美丽的流星、罕见的彗星……飞飞一家人实在是太想去了。可是，爸爸妈妈的工作却有点特殊，使全家遇到了一个难题。你们能帮助他们吗？ 我们一边学习这节《时间与数学》一边帮助他们吧！ （出示课题：时间与数学） 我们先来听听飞飞的介绍。（播片、录音） 二、合作探索，解决问题 1、梳理信息，提出问题 师：你们谁听清楚了，飞飞一家是怎么休息的? 生：飞飞的爸爸是每工作三天休息一天，妈妈是每工作一天休息一天，飞飞只在周六和周曰休息。 师：谁还能用自己的话再说一说？ 生：爸爸是每工作三天后休息1天（学生没有说完时，教师看学生还要读原来信息，于是插话） 师：如果爸爸是在1号、2号、3号上班，哪一天休息？ 生：4号休息。 师：接下来哪几天上班？ 生：5号、6号、7号上班。 师：8号呢？ 生：8号休息。 师：原来爸爸是这样休息的，那妈妈又是怎样休息的？ 生：妈妈如果1号上班，2号休息；3号上班，4号休息。 师：是啊，飞飞一家休息的规律不一样啊。那么应该选择什么样的时间去参观，才能既不影响飞飞的学习，也不影响爸爸妈妈的工作呢？ 生：应该选大家都休息的时间再去。 生：应该选择全家共同的休息日去参观。 师：对呀，选全家都休息的日子去参观。 2、寻求解决问题的方法 师：这是9月份的月历（出示课件），爸爸妈妈都是从9月1日开始上班的。看着这个月历表，你们有什么好办法能找出全家九月份共同的休息日？ 生：我可以把爸爸、妈妈和飞飞的休息日都标上记号。 师：你想用做标记的方法分别找出全家每个人的休息日，这个方法不错。 （板书：标记） 师：谁还有不同的方法？ 生：我想把爸爸、妈妈和飞飞的休息日都写出来，然后再找哪天是他们共同的休息日。 师：这是记录的方法。（板书：记录） 师：还有不同的方法吗？ 师：同学们可真了不起，一下子想到了不同的解决问题的办法，看来只要我们肯动脑筋,解决问题的方法是很多的。 现在，我们知道用标记、记录的办法可以解决这个问题了。可如果让我一个人去找三个人的休息日，我会觉得太麻烦了，也太慢了。有什么好办法能让这件事做得又快又好？ 生：可以小组合作。 师：是个好办法。怎么分工？ 生：一个人找爸爸的休息日，一个人找妈妈的休息日，另外一个人找飞飞的休息日，小组长负责监督。 师：你们分工非常明确。不过，小组长不仅要负责监督，还要为小组同学确定一个大家都喜欢用的方法。每个同学在找完一个人的休息日后还要和同伴交流，最后每个人的纸上都要有全组所有人的答案。听明白了吗？ 拿出月历表，用自己喜欢的方法开始找吧！ 3、小组合作，解决问题 （小组活动） （选择一个用记录法活动的小组把答案写到黑板上） 4、交流梳理，提升策略 师：看样子，有些小组已经有了研究成果。哪个小组愿意向大家展示一下? 这位同学在汇报的时候，其他同学要仔细听，看他们想的和你想的一不一样。 生：我们小组用的是做记号的方法。我们用√号表示爸爸的休息日，爸爸的休息日有4、8、12、16、20、24、28。 我们用□表示妈妈的休息日，妈妈的休息日有2、4、6、8、10、12、14、16、18、20、22、24、26、28、30。 我们用○表示飞飞的休息日，飞飞的休息日有3、4、10、11、17、18、24、25。 （师随学生的汇报在小黑板上做标记） 师：老师要表扬这个小组的同学，他们不但用标记法找到了全家每个人的休息日，还注意到了要用不同的符号来表示不同人的休息日，使我们看起来非常的清楚。 还有哪个小组也是用做标记的方法？（有约三分之二的同学举起了手） 你们用的也是三种不同的标记吗？ 生：是。 师：也提出表扬。 让我们看看这块小黑板。看，这个月历表多奇妙呀，有的日期旁边有标记，有的旁边没有标记。从这些标记上，你有什么发现？ 生：我发现有一个符号的日期表示这一天是一