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中学语文单元教学的研究 　　摘要：相比较单篇课教法，单元教学法则是一种全新的教学模式。这种教学方法就是试图突破传统的单篇教学模式，将每一单元中的数篇课文作为一个整体，视为一个教与学的模块，进行有目标、有系列的教学活动。单元教学具有不同于传统教学模式的创意和优势：一、单元教学有利开发课程资源、有利提高学习效率；二、单元教学有利于全面培养学生的综合能力；三、单元教学利于陶冶学生情操，培养学生热爱民族优秀文化的情感。同时要求1、在单元教学中教师需要掌握正确的方法单元教学要求教师确立新的教育理念；2单元教学要求教师确立新的教育理念；3、教师要妥善解决单元模块的相对独立性和教材内容系统性的问题。 　　关键词：语文单元； 教学研究；中学 　　中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）09-0091-01 　　语文是一门基础学科，是一切科学研究的工具。也许认识到了语文工具性的重要性，所以传统的语文教学中可以看到，大凡语文教师都会拿上教本以单篇课文传授为主认真备课、讲课，把每一课都讲得细致入微，习惯从词语教学、段落层次、主旨写法等几方面组织教学，这几乎形成了一种规范，把书上的内容完成了事。这样的教学在单一的点上进行，学生学完一课不知道和下一课有什么关系，更不了解为何把几篇课文纳入同一个单元，即单元知识衔接不够，缺乏前后知识的联系，这样就达不到编者的目的了。我想其中一个重要原因是我们的教师各方面的知识和能力欠缺造成的。教师在教学中要对本单元的内容有一个规律性的把握，知识面要广博、宽阔，从单一的教哪篇课文中跳出来，才能对教材进行补充、重组与超越，让它更符合学生的生活。 　　1.单元教学有利开发课程资源、有利提高学习效率 　　单元整组教学依据了新教材单元编写的优势，与传统教学比较有利开发课程资源、有利提高学习效率、且能被学生所接受的一种特殊学习方式。进行单元整组教学，旨在充分利用教材提供的学习资源，拓宽学习和运用领域，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使全体学生在相同或不同学习内容、不同学习方法的相互交叉、相互渗透和有机整合中开拓视野、熏陶情感、发展思维。使其获知数量和获知能力得到最优增长。 　　单元模块教学的过程，是学生运用各种知识的过程，也是学生各方面能力进一步得到培养和提高的过程。在教学过程中学生首先要整体感知单元主题。在教学的过程中我们先组织学生自主阅读，通读全单元的课文，引导学生从单元整体入手，确定每个单元的学习主题，明确了本单元要学习什么。比如第一单元，我们确定的主题为：感悟亲情。6篇课文中，《餐桌上的大学》、《父亲的叮嘱》、《留住今天的太阳》这3篇精读课文都反映了家庭中的亲情，《我的第二次生命》是篇自读课文，同样也是描写父爱的，还有两篇《老师领进门》、《热流》是反映师爱的，几篇课文从各个不同角度反映人间的亲情。我们采用主题阅读的形式，使学生感知学习内容，明确学习重点：读懂课文，感受亲情和师生情，激发学生热爱生活的情感。在学习中，我们组织学生在通读单元课文，整体感知后，让学生小组合作，互相讨论，汇报交流，并质疑问难。这样，学生对整个单元有了整体感知，达到学有目的，学为用服务，也提高了学生的学习效率。把浓缩的营养反馈给学生，也就是说教师要大把大把吃草，而挤给学生的一定是营养丰富 含钙极高的奶。 　　2.单元教学有利于全面培养学生的综合能力 　　单元模块教学的过程，是学生运用各种知识的过程，也是学生各方面能力进一步得到培养和提高的过程。单元模块教学开放性、活动性的特点，使学生从封闭的教学空间走向了社会大课堂，从单一的课本信息来源变为多渠道、全方位的感知、接受，所以学生比较好奇，可以表现出不同于传统教学的积极性和非凡的创造力。比如在七年级语文教材第一单元新闻单元模块教学中，可以让学生自办模拟电视台，设计台标，外出采访，自编自导，去充分了解新闻的特点；古文单元模块教学中，可以让学生进行成语改编，自编自演小品，将成语编成绘画故事等，在单元模块教学中，学生的语文能力和综合素质可以得到全方位培养，比如观察能力、表达能力、编辑能力、搜集资料的能力、学习评价能力、组织策划能力等等。 语文单元模块教学重视知识的拓展和延伸，每个单元要给学生补充大量的课外阅读材料，学生学习密度加强，信息量扩大，知识视野得以拓宽。 　　特别是在综合性学习中，如果没有形成单元模块，教学就显得散乱，没有系统、无法整合，也谈不上迁移与运用。我在多次听课教学活动中发现，许多教师在教学中把语文综合性学习作为一项练习完成，只是进行书本知识的训练，并没有把单元中的课文与本单元的练习进行联系，寻找相似性，形成综合性学习的模块进行教学。教师如果以模块的方式进行综合性学习的教学，就会变单纯的练习为引导学生发现本单元课文与练习的联系