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中学语文情感课堂教学的研究意向 　　（吉林省集安市头道镇中学 吉林 134200） 　　【摘要】 新时代、新课程下的教师不仅要传播知识，还要引领学生进入知识的更广阔、更深奥的领域，形成知识经验，形成有知识的技能和具有情感、态度、价值观的知识技能，形成新世纪公民所具有的情感大爱。 　　【关键词】 语文学科；情感课堂；课程改革 　　【中图分类号】G424.21【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128（2011）05-0131-01 　　我国基础教育改革从课程入手，动摇了应试教育一成不变的教育模式，震撼了传统教育百年不变的教育理论，挣脱了书本知识和课堂中心的羁绊，为师生拓开了无限广阔的学习空间和发展前景。每一位教师都在痛苦地忘却过去，艰辛地设计现在和将来――研究教育的新思想、新理论、新课程、新技术。 　　新课程告诫我们：每个学生都有成功的愿望，都希望取得好成绩，都希望得到教师的表扬与同学的认可，这是学生不断向前发展的内在动力。因此，教师要帮助学生在学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意识，建立自信心。良好的情感态度价值观，是一个人走向健康人生的基础，有了源源不断的自我肯定，才能不断增强自信心。 　　课堂教学中每位教师都在有意识地创设各种情境，为各类学生提供表现自我的机会，不失时机地为他们走向成功搭桥铺路，想方设法使他们获得成功。如：针对不同学生布置不同的作业，进行因人而异的有效辅导等等；当学生的思维出现障碍时，不急于告诉答案，而是多方引导，让学生自己找到解决问题的方法，体验成功，增强学习动力。 　　综上所述，情感活动与认知活动是密不可分的，课堂教学中，教师一定要充分考虑到学生是作为一个有感情的人存在于我们的周围，我们在教学中必须充分重视学生的情感体验对于学习效果的能动作用，灵活机智地组织教学，让我们的教学永远充满生机和活力，让学生感到学习是阳光、是鲜花。 　　1 实验的意义 　　语文教学进行的是母语教学，是一门基础性的、工具性的学科教学。因此，把情感教育如何巧妙、有机地渗透到语文教学中，并为语文学科教学服务就显得至关重要,它可以给语文教学带来新的生机与活力。 　　传统的语文教学活动中，教的作用始终是处于主导地位的，教学活动大都是以教师为主导而展开的，学生只是被动地接受知识，教师教什么，学生就学什么，教师怎么教，学生就怎么学。这种重教轻学的教学模式严重地制约了学生的创新精神和创新意识的形成。因此，强化以学生为主体的意识，充分调动学生学习的主动性和创造性，是当前改进教学、实现创新的基本要求。 　　语文教学创新并不只是改变某种教育模式和教育过程，而是一种现代教育观念的转变，同时也是实现素质教育的一个重要环节。当前存在的突出问题之一，就是课堂教学形态的模式化，因此推进教学的创新发展，重在转变观念，强化教育者和受教育者的创新意识。 　　创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的永不枯竭的动力，创新已成为时代的要求。新世纪的教育是全面创新的教育，创新教育需要全新的情感态度价值观。 　　情感是新课程三维目标中的核心内容，是实施诸多目标的内在因素。语文教学进行的是母语教学，是一门基础性的、工具性的、社会性的、人文性的学科教学。因此，把情感作为人文思想巧妙、有机、科学地融汇到语文教学中，是新课程所追求的教学意境，是改革语文课堂教学、提高学科教学质量的唯一途径。 　　兴趣是一切知识以及知识经验所形成的途径，情感是兴趣的源泉。教师积极向上的情感是丰富多彩的教学艺术所形成的动力； 　　学生兴趣盎然的情感是形成知识、技能、方法、过程的内动力。语文教学情感课堂是新课程三维目标所追求的学科教学改革目标。 　　新时代、新课程下的教师不仅要传播知识，还要引领学生进入知识的更广阔、更深奥的领域，形成知识经验，形成有知识的技能和具有情感、态度、价值观的知识技能，形成新世纪公民所具有的情感大爱。 　　2 研究的目标 　　2.1 教育目标新世纪 → 新教育 → 新课程 → 新教师 　　 ↓↑ 　　新思想 → 新理念 → 新技术 → 新教法 　　2.2 教学目标 　　学科情感 → 教学兴趣 → 知识经验 → 艺术技能 　　↓↑ 　　平等首席 → 知情融汇 → 四学流程 → 双向共赢 　　3 研究的内容 　　学生层面：以课内、外学习活动中，学生的自主、合作、探究学习习惯的培养，引领社会生活能力的提高。以积极向上的学科学习情感兴趣培养，引领学生语文综合素质的生成。 　　教师层面：在“知情融汇”、“教学双脱”、“双向共赢”教学的有效性特色风格的形成过程中，提升教师的专业化素养，引领教师的专业化发展。融洽、温馨的师生关系是顺利开展教学活动的前提。融洽、温馨的师生关系要以真诚的爱为基础，教师要尊重每一位学生的人格，把