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中学语文课例群的设计培养学生文本阅读能力 　　课例群，相对于“一个课例”而言，是一组“课例”的集合。 　　课例群设计，相对于“单课设计”而言，是对现用教材进行二次开发，将同一种文体的文本集中在一起设计出多种课型构成的一组课例，更关注教学内容的系列性、系统性和梯度性。 　　通过课例研究，尤其是通过课例群研究，可以使我们切实地了解‘操作课程’的实况，提炼成功经验，发现问题所在并寻求相应的对策。同样，通过课例研究，可以探知语文阅读教学中相对有效的教师教学行为，也可以发现相对低效或负效的教学行为。 　　在语文课堂教学过程中，针对初中语文教材同一种文体下的内容联系紧密、内在逻辑性强的一组课，可以设计成几个课例，构成语文课堂活动板块。课例群的优化设计，可使课堂教学强化知识积累，有助于激发学生的语文阅读兴趣，培养学生的阅读能力，提高语文教学的实效性与连续性。 　　一、纵向课例群设计——培养学生阅读能力的广阔性 　　在“纵向课例群设计”中，将初中阶段所有教材中的同一种文体的文本集中在一起，设计出由多种课型构成的一组课例，围绕一个主系列问题向四周发散若干个小问题，理解、解决了这些小问题就可以贯通主问题。王荣生教授说过：“语文知识的重建，语文课程与教学内容的重构，是一件踏踏实实的工作。” 　　例如与人教版七年级文言文《狼》一文类似的课例群设计： 　　主问题——可以从哪些角度理解课文的