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中小学德育的改革对策之的思考 　　教育涉及千家万户,惠及子孙后代,是一个民族最根本的事业,是构建社会主义和谐社会的基础。在当今形势下,人们期望通过教育的和谐发展,培养出一批又一批和谐的人,人们也更加认定,和谐的人是构建和谐社会的主体,社会主体不和谐就没有整个社会的和谐。百年大计,教育为本;教育大计,德育为先。如何坚持德育改革创新,构建和谐教育,是个令每名教育工作者深思的课题。而当前以文化知识灌输为核心,忽视德育、轻视体育、取消美育和劳动教育的“应试教育”并没有完全退出教育舞台。德育和音、体、美、劳在中小学课程设置中被冠名“副科”,没有得到应有的重视。德育自身也存在着一些问题,如陈旧僵化的教育模式,笼统、含糊、超现实的德育要求,乏味的“政治说教”、单一固定的成人化教育方法等,使得我们的德育工作倍受冷遇,长期存在“知”与“不知”,“信”与“不信”,“言”与“行”、理性与感性、家庭与学校的矛盾状态中,这完全不利于和谐社会、和谐教育、和谐校园的发展。那么,如何坚持德育改革创新,努力构建和谐教育呢?我认为中小学德育改革创新,至少应实施以下几点对策: 　　一、解决“知”与“不知”的矛盾,实现德育知识与体系的和谐 　　1987年75位诺贝尔奖得主聚首巴黎。有人问其中一位老人:“哪所大学对你的影响最大?”老人回答“幼儿园”。由此可见,德育教育应从娃娃抓起。而在我国的幼儿园中,并没有德育课程