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三本现代汉语教材析句的方法部分比较的研究 　　摘 要：针对现代汉语教材析句方法存在着的异同，本文选取了黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语（增订四版）》、张斌主编的《新编现代汉语》和周芸、邓瑶、周春林主编的《现代汉语导论》，从析句方法入手，分析三本教材的特色，评述三本教材在析句方法部分中理论指导、编写特点和具有的优点和不足。 　　关键字：版本介绍；析句方法；编写特点 　　中图分类号：H13 文献标识码：Ａ　　 文章编号：1005-5312（2012）18-0091-02 　　现代汉语作为语言学范围内的一门基础课程，一直是我国高等院校汉语言文学专业的基础课。目前，我国通行的现代汉语教材种类繁多且各具特色。本文选取了其中最具代表性的的三本现代汉语教材：黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语（增订四版）》（以下简称黄廖本）；张斌主编的《新编现代汉语》（以下简称张本）和周芸、邓瑶、周春林主编的《现代汉语导论》（以下简称周本），从析句方法入手，分析三本教材在析句方法部分存在的异同及特色，评述三本教材析句部分中理论指导、编写特点以及具有的优点和不足。 　　一、三本教材在析句方法部分的各自特色 　　（一）黄廖本的析句方法 　　黄廖本在教材第四页介绍的“句法成分”上明确指出：句法成分分析中，中心词分析法只能看到句子的唯一一个平面，因此指出句法分析应该采用层次分析法较为合理，教材以层次分析法为主，为了弥补层次分析法不便于找句型和找句病的不足，采用句子成分分析法找主干和枝叶。例证如下： 　　首先，在“句法分析”这节中，黄廖本一直强调在句子中，句法成分不是孤立存在，两个句法成分相依存，发生一定的语法关系，即为层次分析法——二分法。教材第五页的句法成分表也指出句子中成分之间的关系包括陈述关系——主谓关系（例：他做了）、支配或关涉关系——动宾关系（例：做作业）、修饰限定关系——定中关系（例：语法作业）、修饰限定关系——状中关系（例：都做了）补充说明关系——（中补关系）（例：做完了）。 　　其次，黄廖本在第51页“多义短语”分析中，所有的短语分析方法都是采用层次分析法；第56页的“思考与练习四”中，五、六两题要求的也是用层次分析法分析复杂短语和多义短语。 　　第三，黄廖本第77—81页 的“八、句子成分小结及例解”中，一直是采用了两种析句方法来分析句子，一种是以层次分析法为例分析单句，另一种是以《暂拟系统》的成分分析法来分析单句。 　　（二）张本的析句方法 　　张本在句法分析中最主要的特色在于，在层次分析的基础上采用了变换分析和语义分析的方法，不仅从句法平面，而且从语义和语用平面对句子进行分析，对句法形式上的各种现象作出更加恰当的解释。例证如下： 　　首先，关于层次分析法部分：张本365—369页 “复杂短语和短语的分析”一节，明确指出层次分析法是结构主义语言学最常用的方法，短语的分析最好使用从大到小的框式层次分析法比较恰当。 　　其次，关于语义特征分析法部分：张本413—414页“什么是被字句”一节中，就是通过语义特征的分析来阐述被字句的定义，并举例进行论证；420—421页“连动句的语义关系”一节中，正是通过主语与多个谓语的语义特征来进行分析讲述；422—423页“兼语句的结构特点”一节，也是通过语义特征分析法来讲述主谓短语作宾语与兼语的区别与联系；424—427页“兼语句的类型”和“兼语句的层次分析”两节都是立足于语义特征，结合层次分析法对兼语句进行分析和分类。 　　第三，关于变换分析法部分：张本407—412页“把字句”一节中，就是通过这种析句方法来分析把字句，指出“把字句是利用介词‘把’将谓语动词涉及的事物置于动词前做状语的一种句式，把字句和一般主谓句具有明显的变换关系”，并通过变换分析的方法对把字句进行深入浅出的分析；414页“被字句的特点”中，也指出被字句与把字句和一般主动宾语句在句子形式上存在着明显的变换关系；423—433页“存现句的句法分析与语义分析”则是通过变换分析法和语义特征分析法对存现句进行详细的句法分析和语义特征分析。 　　（三）周本的析句方法 　　周本主要是以传统的成分析法为主，层次分析法为辅来对句子进行分析。分别详细介绍了层次分析法和句子成分分析法的原则和运用，并详细罗列了句子成分分析法的优点和缺点，并指明：成分分析法和层次分析发都可以用来分析单句的句法结构，但由于两种方法所依据的语法理论并不相同，所以各有其优点及适用的领域。例证如下： 　　一方面，关于成分分析法部分：周本147页描述述宾短语、述补短语、连谓短语和兼语短语都是通过成分分析法来进行定义和划分；155—167页“单句与单句分析（上）”一节内容中，所有句子分析都采用成分分析法，其中包括上百个例句；170—183页“单句与单句分析（下）”一节中，所有句子的分析也都采用了成分