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三点一线高职公共英语教学的方法之改进 　　摘要：要改进高职公共英语教学，提高教学效果，关键是要抓好“三点一线”，即在课堂教学中抓住学生英语学习的兴奋点、确定教学目标的落脚点、占据整个课堂教学的制高点，并围绕学生在各种职业场景中的英语应用能力培养这条主线开展教学活动。 　　关键词： “三点一线”；公共英语；课堂教学 　　 　　据有关统计，到2006底，全国已有1145所高职院校，最近两年又增加了不少，高职教育至少已占据了高等教育的半壁江山，其分量可谓不轻。而高职公共英语教学涉及每一个高职院校的绝大多数专业的学生，其教学效果的好坏对整个高职教育教学的成效起着重要的作用。然而，就像其他高等院校一样，高职院校的公共英语教学费时低效是长期以来不容否认的一个事实。而且与普通高校相比，高职院校的生源质量更差，教学资源、师资队伍等条件也很薄弱，公共英语教学的状况更是不容乐观。如何在有限的客观条件下，针对高职院校学生的实际情况改进高职公共英语教学，提高教学效果，这是每一个高职英语教师都应该思考、钻研的问题。 　　 　　抓好课堂教学中的“三点一线” 　　 　　英语教师是英语课程教学活动的具体实施者，课堂是教师最主要的阵地，教师的课堂教学直接对学生的英语学习态度、方法、效果产生重要影响。因此，要改进教学质量，关键在于教师能否抓好课堂教学。要抓好课堂教学，提高教学效果，必须抓好课堂教学中的“三点一线”。所谓“三点”，是指学生学习的兴奋点、教学目标的落脚点以及整个课堂的制高点，“一线”则是指学生英语应用能力培养的主线。 　　抓住兴奋点抓住兴奋点就是要针对学生的学习特点、兴趣及需要，用恰当、巧妙的方式来引入并完成教学内容和任务。抓住了兴奋点，就能有效地激发学生的学习动机，提高其学习的积极性、主动性和学习效果。高职院校非英语专业的学生英语基础普遍薄弱，而且对英语学习缺乏兴趣。面对这样的学生，在课堂教学中抓住兴奋点就成了促进其学习的关键。抓住学生的兴奋点可从教学内容的趣味性和教学形式的生动性入手。例如，《新编实用英语综合教程》第二册的Unit 5 At a Restaurant，其听说部分要求学生掌握用餐的词汇、句型，并能熟练地用英语进行相关情境内容的对话。为了激发学生对课堂学习的兴趣，笔者首先向学生展示了一些颇具特色的餐馆图片以及一些令人赏心悦目的美食图片，在观看图片的同时巧妙地引入本单元的主题，然后又播放了憨豆先生（Mr. Bean）在餐馆就餐的一个短片。憨豆先生滑稽、搞笑的动作表情令学生精神为之一振，连向来一进教室就趴下睡觉的学生也津津有味地看了起来。欣赏完短片后，笔者让学生分小组为片中的take order, taste and make comments, settle the bill, make complaints等环节进行配音或角色扮演。受到那些图片和短片轻松愉快气氛的感染，学生对所布置的任务不像以前那样消极应付，而是饶有趣味地尝试模仿起来。配音或角色扮演既为学生提供了锻炼英语口语和展现表演才能的机会，又活跃了课堂气氛。学生在轻松愉快的气氛中不但学习、掌握了相关的词句等语言知识，更重要的是完成了用英语来进行表达和交流的任务，听说技能得到了较好的训练和提高。这样生动、有趣的课堂教学比起传统的单词、语法、句型的讲解显然更能使学生对英语学习产生兴趣，从而更积极、主动地学习，取得较好的学习成效。抓住学生的兴奋点还可以从教学过程的情境化入手，通过情境假设把语言技能的训练和相关知识的学习与今后的实际工作过程结合起来。例如，要让学生学习用英语来打招呼、介绍以及接待客人时，可假设他被公司派往机场、港口，去接外国客人，帮助客人办理旅馆入住等手续，然后与他一起吃饭，跟他讨论行程安排等，让学生把自己当作公司职员去处理整个过程，自己决定该说什么、做什么以及如何说、如何做等。又如，若要让学生掌握英语祝贺信、感谢卡等实用语篇的写作，同时了解一些文化背景知识，可让学生假设：自己所任职的公司有两位同事最近当上了爸爸，一位是美国人，一位是日本人，现在需要分别给他们送礼表示祝贺，并提出以下问题供大家思考和讨论：What gifts are proper for the foreign colleagues from different countries? What’s more important in gift-giving to people from the United States and for those from Janpan? Is it necessary to write a card or note? What to say and how to express?……最后，再让他们写出自己的贺词并予以点评。学生对单纯的语言知识学习