中等职业学校会计专业“以岗定教”培养的模式构建.docVIP

中等职业学校会计专业“以岗定教”培养的模式构建 　　【摘要】近年来中职会计专业发展面临学生对口就业的困难，结合本校的实际情况，从岗位调研开始，对中职会计专业学生就业对口岗位能力进行分析。在此基础上，提出专业课程的设置应该以岗位能力要求为核心，提出了“以岗定教”的中职会计专业培养模式，按照职业岗位的工作过程及要求组织教学内容，设置相应的实践课程。并突出强调了岗位实践课程在整个课程体系中的重要性，体现教学过程的职业性。 　　【关键词】中等职业学校；会计专业；以岗定教；岗位实践能力 　　 　　近来来，随着高等职业教育的规模化发展，以及家长和学生在思想意识上的转化，中职会计专业的发展受到了很大的冲击，主要表现在生源质量的下滑，就业出口受到冲击，教学与用人单位的岗位能力要求脱节等等。因此，在这样的现实状况下，中等职业学校会计专业的发展面临着结构性的变革。社会经济的发展处于这样一个历史阶段，要求我们中等职业学校会计专业进行新的培养模式的探索。 　　一、中职会计专业对口岗位结构性调整 　　中等职业学校会计专业目前相对来说比较对口的岗位有商场收银、企业出纳和会计以及餐饮服务等。在经济比较发达的地区，针对中职会计毕业生的岗位也比较多，因为毕竟无论哪个企业的人才结构基本上都是存在层次性的，它们需要高学历的研究型、管理型人才，同样也需要具有初级操作和实践动手能力的初级应用型人才。为了更好地探求当前中职会计毕业生与上述岗位的对口性，以及学校在课程设置方面的针对性是否适合，我们在研究过程中，对已经毕业的学生进行了调查。根据调查我们发现，我校会计专业毕业生在2003年至2006年有71.37%以上一次就业是在会计岗位，2006年至2010年逐年下降，会计岗位的比例由2006年的71.37%下降到2010年的10%左右。商场收银、餐饮服务、企业出纳岗位就业率在逐年上升，尤其是商场收银和餐饮服务的升幅最大，拿06年和10年比较，商场收银的毕业生由原来的16.38%上升到了44.76%，餐饮服务就业生由原来的13.42%上升到了37.97%。 　　二、适应中职会计专业毕业生就业的岗位能力分析 　　1、商场收银岗位能力分析 　　商场收银岗位是从事商业企业柜台收款的工作岗位，这一岗位人才需求也正在逐年呈上升态势。该岗位要求具有较强的工作熟练程度，应用到的技能主要是点钞、人民币识别、文字录入、台式计算器和小键盘操作。其中点钞更多的是进行机点，点钞机的使用是很重要的一项基本能力，主要是为了防止收入假币。随着人民生活水平的提高，当前商场的竞争日趋激烈，商场收银人员的工作强度总体呈现上升的趋势，这要求商场收银人员必须有熟练的操作能力和与客户的沟通能力。 　　2、餐饮服务岗位能力分析 　　餐饮服务业在第三产业中所占的比重也是很大的，因此对于会计专业毕业生，相对来说，通过专业学习和熏陶，毕业生相对来说心细，而且，中职会计毕业生以女生为多，所以，餐饮服务岗位也有一定的适应性。这一岗位相对来说更加注重员工的基本素质，而对会计专业知识要求不是很高，更多的是形象素质、语言表达素质、沟通能力等。 　　3、企业出纳岗位能力分析 　　出纳工作是管理货币资金、票据、有价证券进进出出的一项工作。具体地说，出纳是按照有关规定和制度，办理本单位的现金收付、银行结算及有关账务，保管库存现金、有价证券、财务印章及有关票据等工作的总称。我们对毕业生调查中发现，有31.27%的从事企业出纳岗位的学生在锻炼了两三年后转做会计岗位。当我们问及他们对自己的发展前景是否看好时，他们当中有87.21%的人表示看好自身今后的发展。 　　4、企业会计岗位能力分析 　　企业会计岗位相比较出纳岗位来说，其要求学生的知识全面性和应用性更强，要求学生的后续发展更有潜力。学生在这一岗位上工作，对点钞、珠算、文录等基本技能要求不是很高，但是，对学生的会计基本理论、基本操作能力，比如会计账务处理能力、经济业务分析能力、会计凭证的识别分析能力、电算化软件的操作能力、与同事的沟通能力方面要求比较高。从目前来看，中职会计专业毕业生直接从事该岗位工作的人也比较少，主要是该岗位的层次性要求相对较高，作为中职会计专业的毕业生尚不能适应或者说是达到该岗位的要求。 　　三、“以岗定教”培养模式建构 　　1、“以岗定教”培养模式定义 　　“以岗定教”的培养模式，充分地尊重了学生的岗位需求，强调学生在学习目标和方向上的自主选择权。它实质上进一步优化和提高了当前广泛认同和实施的“学分制”教学体系，在很大程度上以学生为本，以学生的职业发展为本，充分为学生创设更多的、更加贴合今后就业岗位的环境，开设适应性较强的课程，形成一个课程教学体系。在这个体系中，我们始终强调教什么，怎么教，通过什么教的问题。 　　2、“以岗定教”