中职“双师型”教师培养的策略.docVIP

中职“双师型”教师培养的策略 　　【摘 要】对中职“双师型”教师进行定位，分析中职“双师型”教师的培养现状，探讨中职“双师型”教师的培养策略。 　　【关键词】中职 “双师型”教师 培养策略 　　【中图分类号】G【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2015）08B-0055-02 　　社会对应用型人才的多元化需求，促进了中职教育的不断发展，客观上也对中职的教师提出了更高更新的要求。当前，培养“双师型”教师是顺应中职教育发展的客观需求，有利于提高中职教育的师资水平，进而能够提高教育教学效率。但是由于受诸多因素的影响，中职“双师型”教师的培养受到了阻碍。新形势下，积极探究中职“双师型”教师的培养策略，是有效提高中职教育师资水平的重要举措。 　　一、中职“双师型”教师的定位 　　“双师型”教师是中职教育发展的重要力量，是中职教育对教师能力提出的新要求。“双师型”教师自出现之日起，就存在很大的分歧，不同的人给出了不同的理解和说法。当前主要有以下几种说法：其一，“双师型”教师是拥有教师资格证书和行业技术资格证书的“双职称”教师；其二，“双师型”教师是既拥有教师职称，又拥有其他职称的“双证”教师；其三，“双师型”教师指有的是来自企业一线的教师，有的是来自学校的专任教师；其四，“双师型”教师就是同时具有教师和技师素养能力的“双能”教师，等等。因此，对“双师型”教师