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MOOC的环境下的研究生协作创新能力培养的研究 　　[摘要]研究生培养的主要目标是提高研究生的创新能力，M00C的兴起和发展给研究生创新能力培养带来了巨大的机遇。通过分析MOOC的现状和优势。以创新能力培养为导向，提出引入MOOC到研究生课程教学、学术实践、论文研究等过程中，充分调动学生的创新主体性，减少教师的重复性教学，提升研究生教育质量，提高研究生的协作创新能力，为高科技创新人才队伍建设提供持续支撑。 　　[关键词]创新能力；MOOC；课程教学 　　研究生教育是国家创新体系中的重要组成部分，肩负着为国家培养高素质、高层次创新型人才的重任，而研究生创新能力的培养贯穿于研究生教育的整个过程，课程学习作为研究生培养的重要环节，对研究生创新能力的培养起着至关重要的作用。随着互联网技术的日益发展以及教育理念与IT技术的日趋融合，创新教育模式不断出现。近年来，大规模在线开放课程（Massive Open Online Course，MOOC）悄然兴起，给新时期的研究生教育改革和研究生创新能力培养带来了巨大机遇。借助新兴的教育模式。深化课程教学和人才培养方式改革，提高自主创新能力，已经成为研究生教育亟待解决的关键问题之一。 　　1MOOC的发展现状及特点 　　1.1MOOC在高等教育中的发展现状 　　MOOC起源于基于互联网的开放课程，其概念最早由加拿大爱德华王子岛大学（University of Prince Edward Island）的戴夫，科米尔（Dave Cormier）和加拿大国家人文教育技术应用研究院的布赖恩，亚历山大（Bryan Alexanderl根据网络课程的教学创新实践于2008年提出。MOOC自概念提出后在全球快速发展，受到许多国家的高等教育界的广泛关注，国外多所大学分别加入了一些主流的MOOC开放课程项目，如麻省理工学院和哈佛大学联合推出edX免费在线课程计划，他们的第一门课《电子和电路》开课即有12万名学生注册，全球有上百所大学愿意申请加入该联盟：斯坦福大学的计算机学家Daphne Koller和Andrew№创立的Coursera公司与33所世界著名高校合作提供在线课程：斯坦福大学的Sebastian Thrun教授创办的Udacity公司已开设十余门MOOC课程，吸引了超过20万名网上学习者。自2012年开始，MOOC被广为传播，2012年甚至被誉为MOOC年。受其影响，我国高校也密切关注MOOC的发展，清华大学已于2013年10月正式推出“学堂在线”MOOC平台，面向全球提供在线课程，上海市30多所高校成立了“高校课程共享中心”，重庆大学发起的29所高校成立了“中国东西部高校课程共享联盟”。目前，我国各省高校也正在紧锣密鼓地“追慕”，纷纷筹建“MOOC”。 　　1.2MOOC教学模式在研究生教育中的优势 　　MOOC带着优秀的课程资源和新型的教学理念，具备大规模、开放、自由、互动性强等特点。为各个大学培养创新型人才带来了机遇，使高等教育变得更加开放，满足了高等教育市场中新群体的新需求，推动了高等院校对如何创新和变革的思考和讨论，促进了高等院校对新的教学方法、教育模式和灵活性学习的探索。MOOC模式对于研究生的创新能力培养所带来的优势主要如下有几个方面。 　　1.2.1学生可以不受限制的进行学习 　　研究生生源主要由在职研究生和非在职研究生两类构成，而在职研究生往往无法完全实现脱产学习，常常会因回单位处理突发或紧急事务而耽误课程学习，从而造成学习效果不尽人意。通过MOOC课程建设可以解决传统课堂授课的时间和空间局限性，解决在职研究生时间上的冲突，研究生可以利用节假日或晚上时间在网上自主学习所修课程。 　　1.2.2可以提高研究生的自主学习能力和创新能力 　　通过MOOC和课堂授课相结合混合式教学模式可以改变以往课堂授课中以教师讲授为主、学生被动听课的形式，提升授课效果。实现以MOOC课程为载体，将实体课堂的教学模式演变为探究、思辩、互动与实践的研究性学习模式，激发研究生的创新能力，不断提升研究生课程教学质量。学生在课前通过在MOOC学习，通过交流学习心得，把需要解决的问题以及如何解决的方案拿到课堂与教师、同学讨论，能够更好地培养发现问题和解决问题能力。 　　1.2.3可以实现知识、资源的共享 　　通过将高校的优秀讲座、学术交流、论文等优秀知识资源的MOOC化，促进信息资源的共享，推动知识的协调创新。推动专业的互动和创新型人才的培养，增强学校对外的科技、文化辐射能力。 　　2MOOC在研究生协作创新能力培养中的应用 　　2.1MOOC在研究生课程教学中的协作创新 　　当前国内研究生明显存在学生本科基础知识不扎实，跨专业报考或调剂录取，应届毕业生缺乏职业训练与工作经验，学习