中职学校“二阶段三课堂”学业评价的体系之运作效果设想.docVIP

中职学校“二阶段三课堂”学业评价的体系之运作效果设想 　　摘要：针对中职学校“二阶段三课堂”学生学业评价体系的应用，从微观、中观、宏观三个层面，即从作为中等职业教育主体的学生与教师，参与组织、管理、具体实施评价工作的学校，以及整个中等职业教育领域发展三个维度上探讨了中职学校“二阶段三课堂”这一学生学业评价体系的运作效果，同时也对影响运作的不利因素进行分析，以期该“2+3”学业评价模式得到较好的推广应用。 　　关键词：二阶段三课堂；学业评价；运作效果 　　作者简介：丁建庆（1966-），男，重庆人，重庆市北碚职业教育中心校长，讲师，硕士研究生，研究方向为职业教育管理；冯晓波（1986-），女，山西大同人，西南大学教育学院硕士研究生，研究方向为职业技术教育课程与教学论。 　　课题项目：本文为全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“中职学校学生学业评价方法及机制研究”的研究成果（课题编号：GJA080021），课题主持人：林安全。 　　中图分类号：Ｇ７１２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００１－７５１８（２０１１）０９－００５０－０３ 　　 　　中职学校“二阶段三课堂”学生学业评价模式，为针对非学分制的中职学校对学生进行学业评价的一种新模式，可简称为中职“2+3”学业评价模式。其“二阶段”指的是学生的中职学习阶段可以分为学校学习与顶岗实习两个阶段；“三课堂”指的是学生在学