中职学校“双师型”教师培养的模式探究.docVIP

中职学校“双师型”教师培养的模式探究 　　摘要：从分析“双师型”师资的内涵、现状与问题入手，着重从建立校内实训基地、校企“双向挂职”、院校联合、组织教师参加各类行业资格和职称资格的培训考试等方面，就“双师型”教师的培养模式进行研究和探讨。 　　关键词：双师型 内涵 培养模式 培养原则 　　中等职业学校“双师型”教师的培养是职业教育教师教育理论研究的热点问题，也是职业教育亟待研究解决的现实问题。培养“双师型”教师，是提高技能型人才培养质量的关键。如何采取有效措施建设实践能力强、综合素质高的“双师型”教师队伍，是摆在各职业学校面前的重要课题。 　　一、“?p师型”教师的基本内涵 　　“双师型”是职业学校教师素质的特色所在，但是研究者们对“双师型”教师概念界定的看法和表述不一。一是“双师”说，认为“双师型”就是教师型和技师（工程师）型，即“双师型”教师既要有从事教育工作的理论水平和能力，又要有技师的实践技能，使专业理论课教师技能化、实习指导教师理论化。二是“双证”说，认为凡是持有教师资格证和职业技能证的教师就是“双师型”教师。三是“双能（双素质）”说，认为“双师型”教师是既有作为教师的职业素质和能力，又有技师的职业素质和能力的专业教师。四是“叠加”说，强调“双证+双能”，认为“双证”是“双师型”教师的外延，“双能”是“双师型”教师的内涵。五是“双职称”说，即要求“双师型”教师