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从课程的设计的探讨“水泵及水泵站”理论教学的改革 　　摘要：泵与泵站在给水排水实际工程中具有很强的应用价值，现从课程设计出发，探讨课程教学从突出工程性等方面进行的几点改革，以提高课程效率，加强学生分析、解决工程实际问题的能力。 　　关键词：水泵及水泵站；课程设计；给水排水 　　作者简介：李霞（1973-），女，广东茂名人，广东石油化工学院化工与环境工程学院，讲师；聂丽君（1971-），女，河北武强人，广东石油化工学院化工与环境工程学院，副教授。（广东#8194;茂名#8194;525000） 　　中图分类号：G642.3#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文献标识码：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章编号：1007-0079（2011）16-0124-02 　　 　　在水的社会循环中，特别是在给水排水工程中，“水泵及水泵站”如同人体的心脏，将水增压、提升、输送，起到不可缺少和不可替代的作用。在城市给水中，原水由取水泵站从水源取水送至水厂，处理后的水由送水泵站送至城市管网中；在城市排水中，生活污水和工业废水由污水泵站提升至净化厂，净化后的水又由水泵站提升排放，以及雨水的提升排放等。[1]“水泵及水泵站”课程是给水与排水工程专业一门重要的专业课，涉及的基本原理和基础理论在实际工程中具有很大的应用价值和指导意义。[2] 　　一、“水泵及水泵站”课程的特点及不足 　　随着现代社会的高速发展，泵与泵站的新技术、新材料、新设备以及在节能、优化设计和安全管理等方面的知识不断出现，“水泵及水泵站”课程内容急剧增加。另一方面，给水排水的学生毕业后大部分从事实际工程工作，包括市政、环保、设计、房地产、设备安装等单位，必须具备一定的设计技术应用能力和现场实践协调能力，要求在“水泵及水泵站”的教学过程中注重理论知识的系统性传授与实践能力培养相结合、课堂教学与实践教学相结合，不断改进教学方法。[2] 　　在授课时数有限的前提下，如果理论教学不能与课程设计等实践教学充分结合，或处理不当，容易导致教学内容工程性不够突出，理论与实践脱节，缺乏课程教学效率等不足。 　　二、“水泵及水泵站”理论教学的改革探索与实践 　　如何更好地解决教学中容易导致的问题，提高课程效率，通过近几年围绕“水泵及水泵站”课程设计进行“水泵及水泵站”的理论教学探讨，结合各高校的教学经验，进行了以下几点改革实践。 　　1.以课程设计为中心线，根据专业特点衔接各章内容 　　“水泵及水泵站”课程主要使学生掌握给水排水工程中常用水泵的类型、基本构造、工作原理及基本特性，掌握离心泵和轴流泵的应用性能以及各种给水泵站和排水泵站的理论和设计方法，并对水泵机组的运行维护、节能途径有一定的了解。随着社会的发展，新知识不断增加。在教学课时有限的情况下，把握课程设计在给排水专业中的核心地位，可提高课程讲授的效率。 　　课程设计是给水排水工程专业一个集中实践教学的环节，是课堂教学环节的继续、深入和发展，是培养学生综合应用所学知识，分析解决工程中实际问题的重要环节。课程设计的目的是使学生加深对课程内容的学习与理解；学会应用规范、手册与文献资料，掌握设计原则、方法等步骤；培养和提高计算能力、设计和绘图水平；提高学生分析及解决工程实际问题的能力，锻炼独立工作能力。 　　以“某市给水厂送水泵站课程设计”为例，其主要内容是以相应基础资料为设计背景，通过计算、选型、校核、方案比较等，选定水泵机组→选定泵站中的附属设备→确定泵房的平面布置及高程布置并绘图，以满足泵站设计的要求。 　　在开始进行理论教学时，首先介绍泵站及课程设计的概况，可让学生对“水泵及水泵站”课程的学习有全面的认识，明确课程后续学习的重点。在教学中，一直以课程设计为中心线，把握专业核心，依次介绍水泵的工作原理、构造、运行工况、给水泵站和排水泵站等内容，掌握水泵的计算、选型、校核、方案比较等基本设计原理和方法，突出中心内容，衔接各章节内容，提高课程效率。 　　2.以课程设计为指导线，突出专业工程性，培养实践能力 　　课程设计包含流体力学、机械、土建、电气等内容，是一个综合性的工程设计。从课程设计出发，从设计过程三大步的要求和存在问题来探讨理论教学的改进，突出工程性，加强实践能力。 　　（1）扎实设计计算基础，增加典型练习。“水泵流量和所需扬程的计算”是泵站课程设计重要的第一步，流量和扬程是选泵的基础，正确计算水泵所需扬程是学生需要熟练掌握的计算基础。因此，在理论课程讲授时，建议结合实际案例，选择典型的、有代表性的习题进行练习，扎实设计、计算基础。例如，授课时着重指导学生如何正确确定装置的总扬程，结合包含吸水管路和压水管路的泵房实例进行讲解，熟练吸水管路和压水管路的