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信息技术渗入 “国培计划”课程的体系的探讨 　　摘要：随着教育信息化的发展，信息技术在教育领域的应用越来越广，作为提高中小学农村教师队伍整体素质的“国培计划”，应提升教师信息技术应用能力。本文从当前“国培计划”课程体系设计为什么要渗入信息技术的内容出发，探讨了信息技术如何渗入，最后阐述了在培训中信息技术渗入的突破点。 　　关键词：信息技术；国培计划；课程 　　中小学教师国家级培训计划，简称“国培计划”，由教育部、财政部从2010年全面实施，主要目标是提高中小学农村教师队伍整体素质。通过实施“国培计划”，培训一批“种子”教师，推进素质教育和教师培训方面发展骨干示范作用等。作为“种子”教师，必须做到与时俱进，明确信息技术在教育中的作用，更好利用技术支持教育教学改革。 　　● 信息技术为什么要渗入 　　1.适应社会变化的现实需求 　　现在的“90后”甚至“00后”，在使用手机、计算机方面完全没有进行系统的培训，但他们属于“数字原住民”，都伴随着数字技术成长起来的，使用电脑就好像呼吸一样自然，具有同时接受和处理多种信息流的能力。而年龄在30岁以上的成年人，基本上属于“数字移民”，他们对数字技术必须经历截然不同且较为艰难的学习过程。[1]如今的现实情况是，学生都是“数字原住民”，而绝大多数教师是“数字移民”甚至是“数字难民”。作为“数字移民”的教育者，说着过时的语言，吃力地教着说着一种全新语言的人。面对这样的教育困境，难道我们不应该反思如何改变吗？ 　　2.国家政策文件的明确指向 　　2010年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》颁布，纲要明确指出：“提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。”[2] 　　2012年3月，教育部印发了《教育信息化十年发展规划（2011－2020年）》，明确提出：“教育信息化充分发挥现代信息技术优势，注重信息技术与教育的全面深度融合。”指出了未来十年的教育信息化目标：“基本建成人人可享有优质教育资源的信息化学习环境、基本形成学习型社会的信息化支撑服务体系、基本实现宽带网络的全面覆盖、教育管理信息化水平显著提高、信息技术与教育整合发展的水平显著提升。”[3] 　　2013年10月，教育部文件《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师[2013]13号）要求到2017年底完成全国1000多万中小学（含幼儿园）教师新一轮提升培训。建立教师信息技术能力标准体系，将信息技术应用能力培训纳入教师和校长培训必修学时，并作为教师资格认定、资格定期注册、职务评聘和考核奖励等的必备条件。[4] 　　从近三年教育部公布的重要文件中，可见信息技术对教育的影响之巨大、国家层面的重视程度，“国培计划”的课程是不是必须考虑信息技术的渗入呢？ 　　3.教育教学发展的现实诉求 　　随着MOOCs的汹涌来袭，在线教育的蓬勃发展，2013年5月21日，清华大学与美国在线教育平台edX同时宣布，清华大学正式加盟MOOCs，紧接着北京大学、复旦大学等学校迅速加入，可见高等教育已经先行加入到数字化教育改革大潮。翻转课堂的出现，可汗学院微课程的惊人访问量，让我们不得不关注“微课”，研究它、实践它。面对这些变革，“国培计划”课程可以无动于衷吗？ 　　● 信息技术怎么样渗入 　　1.转变观念，应对变化 　　人类正处于网络时代，学习与阅读迈进了“无纸化时代”。互联网改造着我们的常规想象，现在任何人在任何地点、任何时间都可以获取世界上最好的教育。面对变化，未来的学生必须掌握三种技能：学会处理海量信息、全球交流从幼儿园开始、学会自我导向的学习。 　　古希腊哲学家赫拉克利特说过，“世界上唯一不变的事物就是变化本身”。面对现实生活中如此多的变化，我们必须摆正心态，转变观念，正确地对待变化，运用自己的知识去预见变化，追踪新的变化，以便能较快地适应变化，提前做好应对变化的准备，期待着享受变化带来的成果。 　　2.更新理念，学会学习 　　应付变化的最恰当的方式就是不断地学习。在数字化的环境下如何学习？如何应对如此多变的社会现实?需要我们去更新学习的理念，静态的、被动的学习已经不能满足现实的需求，必须动态的、主动的学习。对学习的理解倾向于多元化，学会在实践中学习，不管是工作还是生活，都需要从行动中去体验，去感悟它。由于变化得太快，每个人的能力都是有限的，我们需要借助团队的力量学习，充分利用集体的智慧，让自己变得更加强大。还需要对自己的生活、学习、工作结合进行反思，研究自己个人学习的特点，找到最适合自己的学习方式、方法，把自己学习潜能挖掘到最大的限度。 　　3.以信息技术为学习工具[