信息技术课教学的反思三部曲.docVIP

信息技术课教学的反思三部曲 　　摘 要：课堂教学反思实践可分为三个层次：一是备课的反思，要认真分析所备内容是否准确的把握了教学目标，是否适合将要授课的学生和课堂环境，使教学过程达到最优化；二是上课过程中及时反思，有否及时把握住课堂中产生的灵感，从而适时调正教学过程中的进程；三是课后反思，对整个教学过程进行回顾、分析和审视。 　　关键词：反思；新课程；信息技术课 　　反思（reflection）是教授者以自己的教学活动为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和评析的过程，是一种通过提升教授者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。反思性的教学实践是对教学经验的反思，又称反思性实践，“它是一种思考经验问题的方式，要求教师具有做出理性选择并对这些选择承担责任的能力。” 　　反思教学实践不仅要求教师从教育教学技术上思考、质疑或评判自己教育教学的有效性，而且还要求教师运用反思的结果矫正其不良的教育教学行为，并在今后的教育教学实践中加以运用。美国大教育家布鲁巴赫等人从时间发生的角度去认识反思性教学，他们认为反思性教学实践可分为三类：一是“对实践的反思”；二是“实践中反思”；三是“为实践反思”。现笔者以自己施教浙教版七年级下册《整体美化》为例，就信息技术课的教学反思和调节谈几点个人的认识。 　　一、实践前的反思――对备课的反思，于实践前有备无患，谋定而后动？