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依托SIOP的模式进行阅读教学的设计 　　【摘 要】以英语学科核心素养为指导思想，以美国SIOP模式为依托，设计高中英语阅读教学，对高中英语学科素养有一定促进作用。 　　【关键词】核心素养；SIOP模式；英语阅读；教学设计 　　【中图分类号】G633.4 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）75-0011-03 　　【作者简介】芦颖，江苏省无锡市第一中学（江苏无锡，214031）教师。 　　一、SIOP模式简介 　　SIOP（Sheltered Instruction Observation Protocol）模式是在美国教育部教育研究与发展办公室（the Office of Educational Research and Improvement， U.S. Department of Education）的资助下，由“教育、多样性和卓越性研究中心”（the National Center for Research on Education， Diversity Excellence， CREDE）经过7年（1996～2003年）的美国英语课堂研究和实践，开发的一种高质量课堂教学评价模式（也可作为教学模式）。它吸收了“内容依托式”教学法（Content-Based Instruction，CBI）的优势，将特定的主题或学科内容与语言教学相结合，同时强调英语非母语学习者能够获得英语语言能力、学科知识能力与完成任务能力。SIOP模式具有很多的优势，其教学与评价理念符合我国英语学科核心素养培养的要求，能使学生的阅读能力、思维品质、文化素养以及语言综合能力全面提高。基于SIOP模式的教学设计主要是要把SIOP模式中的先进理念转化为可操作的教学行为。该模式提供了一整套较完善的备课、授课、教学反思的方法和步骤，其信度及效度已得到了有力的验证，目前已在美国及许多其他国家的中小学各科目、ESL课程、双语课程、高校教师教育中得到普及。 　　二、SIOP模式的核心要素 　　SIOP模式的核心体现在它的8大组成要素：课程准备、建立背景、可理解性语言输入、学习策略、互动、实践（应用）、授课、复习（评估）。这8大组成要素又被具体细化为30个子要素。 　　1.课程准备：主要包括6项具体步骤。例如，向学生清楚地确定、阐述、回顾学科目标以及语言目标，综合使用教学辅助材料，如多媒体、实物教具、可视工具等。在课程准备阶段还需要教师结合具体学情对教材进行一定层次的内容改编，如采用图形组织者、提纲、分层设计的学案、改编文本等帮助学生理解文本内容，拓展延伸相关知识。 　　2.建立背景：包含3项要素，即要求阅读主题与学生的背景知识紧密联系；新知识与已学知识紧密联系；强调重点词汇。通过建立相关的背景知识，可以很大程度上激活学生的先前知识，激发学生学习的主观能动性，提升课堂阅读教学的有效性。 　　3.可理解性语言输入：涵盖了3项要素，即使用适合学生语言水平的教师用语（注意语速、发音以及句型的复杂度）；明确说明教学任务（给出明确的教学指令）；帮助?W生弄清阅读主题概念（如使用手势、肢体语言、提供示范，图片及实物等）。 　　4.学习策略：涉及3项细化的步骤，主要包括阅读课堂中提供给学生足够的机会使用学习策略（认知策略、元认知策略和社会情感策略），时刻运用各种支架手段，以及利用各种课堂提问或任务提升学生的高阶思维品质。 　　5.互动：包含4项具体步骤。首先，根据学生性别、语言能力、语言背景等进行多种形式的分组；其次，课堂中设计频繁的互动及讨论，锻炼学生的小组合作能力、听说能力及转述能力，让小组的每位成员都能积极参与活动；再次，教师始终耐心等待，给学生足够的时间回答问题；最后，必要时，提供给学生足够的机会用母语澄清关键概念。 　　6.实践（应用）：包含3项步骤，比如设计融合听、说、读、写等综合语言技能的教学活动，鼓励学生利用实践材料，与他人交流互动，听取同伴的观点，应用所学学科知识和语言知识，促进学生语言及主题知识的发展。 　　7.授课：授课是SIOP模式对英语阅读教学的直观体现，组成这一部分的4项步骤要求教师确保学科与语言双重目标的实现、学生几乎百分之百地参与课堂学习，以及调节适合学生不同能力水平的授课节奏。 　　8.复习与评价：这里不仅仅有课堂学习评价，还涉及了课后的复习评价。例如在课堂即将结束时回顾复习重点词汇以及阅读主题内容。教师对学生问题回答提供反馈信息，学生之间也可以相互评价，最后向全班同学汇报。 　　三、SIOP模式的教学实例 　　本文通过具体的案例阐述SIOP模式在高中英语阅读课堂的具体运用。本节课的教学内容为译林版《牛津高中英语》模块五第三单元（简称M5U3）的Reading 1 The Perfe