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以会计职业的技能竞赛促进实践教学的改革 　　【摘 要】实践教学作为高等教育教学活动的重要环节，要求对学生在传授理论知识的基础上，培养专业技能、提高实践素质以及创新意识。会计作为一门技术性较强的经济管理应用学科， 实践教学则是会计教育活动的重要部分，不仅要教会学生知识，更要培养学生的应用能力。应用型院校在人才培养定位上要突显职业的适应性，通过职业技能竞赛可让学生体验会计不同岗位的职业要求。 　　【关键词】会计；技能竞赛；实践教学 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》中明确要求：锻炼学生适应社会和就业与创业能力，培养、发掘创新型、实用型、复合型人才，在国家的倡导下，各学校都积极参与了各种各样的会计技能竞赛，以此来检验学生掌握和运用专业知识的综合能力，同时为企业选拔人才提供实践能力的考查依据。会计作为一门技术性较强的经济管理应用学科， 实践教学则是会计教育活动的重要环节，不仅要教会学生知识，更要培养学生的应用能力。而现在很多高校的会计实践教学主要以手工模拟账务处理及其他专项核算为主，在学生毕业前再进行综合实训，实训手段以仿真为主，少有实战的训练；实训资料中存在仿而不真，与实务操作存在较大的差异，显然，这样的实践教学已不能适应新形势发展的要求。民办高校学生的基础较差，学习热情不高，在理论研究方面的培养难度较大，因此，从实践应用方面去提高学生的学习兴趣，培养技能型应用人才，更适合学生的实际情况。 　　一、技能竞赛促进实践教学的意义 　　（一）提高实践操作性 　　现代会计人才是集理论与实践于一身的全才。会计行业的特点是实践性、操作性较强，但实践经验和操作技能直接接受理论的指导。理论指导实践，实践验证理论，彼此互相促进、共同发展。将此种思想与人才的成长相结合，只一个人不断地从实践中升华理论，并不断地将理论转化为实践才能实现人才规格的不断提升。会计实践教学就是将理论知识通过实践展示。 　　（二）满足经济发展对会计人才的应用型定位 　　会计是经济管理的重要组成部分，是经济信息的提供者。应用型会计人才是会计行业的中坚力量，是经济信息的掘取和分析者。经济发展需要应用型会计人才，二十一世纪经济的腾飞更需要应用型会计人才。顺应知识经济潮流对应用型会计人才定位，确定应用型会计人才的培养目标及培养方式，使学校培养的应用型会计人才适应经济需求，并不断由低级向中、高级过渡已成为会计界和会计领域及会计教学过程中探讨和解决的问题。 　　（三）提升会计类专业人才的核心竞争力 　　当今市场竞争非常激烈，人才是企业在竞争中获胜的重要因素。会计职业技能竞赛能够以真实、全面、具有代表性和逻辑性强的企业经济业务为研究对象，让学生在竞争的情况下训练灵活处理业务的能力，以满足使之步入社会后在繁杂与讯息万变的经济活动中具备较强的实践应变能力，进而提升竞争力。 　　二、会计职业技能竞赛与实践教学的现状分析 　　（一）会计职业技能竞赛开展的现状分析 　　目前，以较大规模开展的会计技能竞赛是每年的9-12月份举办的全国大学生会计信息化技能大赛，该比赛分为两个阶段，第一阶段为资格赛，主要考察学生处理企业基本财务业务的信息化技能；第二阶段为信息化企业管理软件应用技能比赛（即总决赛），考察学生对企业实际业务流程分析能力和信息处理能力。其参赛对象是全国各类院校在校学生，至2007年举办以来。进入总决赛的高校都有300家以上。职业技能竞赛采用行业发展前沿技术，体现了社会各行业最新的对会计技能型人才的职业技能要求，能促进学生更深入、更熟练地掌握企业的实际业务，强化在信息化环境下企业业务的处理能力，并为各个学校展示自身的教学实力提供了平台，其顺利进入工作岗位或走上创新创业的道路打下良好的基础。 　　（二）应用型高校会计实践教学的现状分析 　　目前，很多高校的会计实践教学主要以手工模拟账务处理及其他专项核算为主，在学生毕业前再进行综合实训，教学模式单一，实践课程分布不均，实践教学与实际脱节，偏重会计信息的生成过程而忽视对会计信息的使用。缺乏“双师型”教师，使实践课程变成照本宣科、闭门造车。 　　（三）应用型高校赛教结合的情况 　　虽然以职业技能竞赛促进实践教学改革是实践教学研究的一个热点，但赛教如何有效结合仍需进一步研究。有些高校为了能在大赛中取得优异的成绩而提高自身的知名度，会提别挑选参赛学生和带队教师，对其进行单独的强化培训，这样就会使其与其他课程的学习相脱节。有些高校由于学校的政策、实训场地、经费保障等不到位，在竞赛前仓促组队、草草培训参赛，造成成绩不理想。 　　三、以赛促教的改革建议 　　技能竞赛是行业发展的前沿技术，体现岗位对人才的需求，要求学生在掌握专业理论知识的基础上