（毕业学术论文设计）-学生良好学习习惯培养论文：浅谈学生良好学习习惯的培养.docVIP

l 学生良好学习习惯培养论文：浅谈学生良好学习习惯的培养 学以致用一直是我们所公认为的教育目的。那么学习的具体学科与致用又有什么关系呢？这个问题可能许多时候我们说不清楚，因为我们并不能说圆的公式与定理是许多同学以后一定要用到的。当然这样的理解是肤浅的，因为我们的人才大多是通过学习这样的途径培养出来的，那么学习有什么样的作用呢？我个人认为，学习的最大作用是培养学生良好的学习习惯，而习惯决定性格，性格决定命运。 学习是一个系统的过程，预习、听课、复习、作业、笔记等都是必不可少的环节，当然决定学习成绩的不是环节，而是良好的习惯，而这些习惯会让他们从学科走向社会，取得好的人生考试的成绩。那么有哪些习惯学生必须进行培养呢？ 一、认真预习 凡事预则立，不预则废。许多同学重视课堂上认真听讲，课后完成作业，而忽视课前预习，有的同学根本没有预习，其中最主要的原因不是因为没有时间，而是因为没有认识到预习的重要性。那么预习有什么样好处呢？课前预习是学习的重要环节，可以通过预习扫除课堂学习的知识障碍，提高听课效果；还能够温故而知新，巩固已学的知识，最重要的是能发展学生的自学能力，增强独立性，最终提高自学的能力。在预习时，要做到：了解教材的大概内容与前面已学的知识框架；找出本章或本课内容与前面已学知识的联系，找出所需的旧知识，并温习相关知识；找出自己困惑之处，用笔划或记入预习笔记，作为听课的重点。 二、专心听课 记住吧，只有一个时间最重要，那就是现在！它所以重要，就是因为它是我们有所作为的时间。（托尔斯泰）我们都知道不能把握现在的学生，他们大都是课业负担感觉过重的学生，当然也不易成为优生。认真是每一个人在工作上取得成绩的前提。对于学习而言，专心听讲就是最重要的。因为认真的态度会提高课堂掌握效率，会及时认知自己学习上的困惑，进而解决。集中注意力听课是非常重要的，心理学告诉我们注意是心理活动对一定对象的指向和集中，它是心理过程的动力特征。注意的指向性，可使人的心理活动在每一瞬间都能有选择的反映事物；注意的集中性，可使事物在人 脑中获得清晰和深刻的反映。正因为注意拥有指向性和集中性两个重要的特征，所以，注意具有选择、保持以及对活动的调节和监督的功能。思路就是思考问题的线索。上课听讲一定要理清思路。要把老师在讲课时运用的思维形式、思维规律和思维方法理解清楚。目的是向老师学习如何科学地思考问题，以便使自己思维能力的发展建立在科学的基础上，使知识的领会进入更高级的境界。分心是注意的反面，分心不是没有注意，只是没有把注意指向和集中在当前的学习任务上，心不在焉。相反集中注意就会出现孔子三月不知肉味的境界。 三、及时复习 温故而知新，可以为师矣。对学习而言，及时复习是符合人类的遗忘规律的，尤其是识记后的两三天，遗忘速度最快，然后逐渐缓慢下来。及时复习的优点在于可加深和巩固对学习内容的理解。可以在复习过去的知识中获得新的收获。这个新主要指可以让知识系统化，也就是从整体、全局或联系中去掌握具体的概念和原理,使所学的概念和原理回到知识系统中的应用位置上去，这样知识之树的根、茎、叶就会渐渐清晰起来，进而形成自己的知识系统。而这样的系统既容量大，又有条理，又好记又好用，当然有所广益。 四、独立完成作业 自信不是自满，独立不是孤立。（徐特立）人总要独立去面对社会上的风风雨雨，而只有具有了独立人格的人才能有所作为。在学习中，作业是为了及时检查学习的效果，经过预习、上课、课后复习，知识究竟有没有领会，有没有记住，记到什么程度，知识能否应用，应用的能力有多强。这些单凭自我感受是不准确的。实践是检验真理的唯一标准，作业的作用就在于此。通过作业，我们可以区别容易混淆的概念；认清事物之间的关系；可以提高思维能力；可以有效地看到自己的不足，或是知识上的，或是态度上的，或是计算过程中的。当然也可以在知识消化过程中建立更多的自信。 五、练后反思 君子博学而日参省乎已，则知明而行无过矣。（荀子《劝学》）一个长于总结，不断反思的人，会更容易接近进步与成功。 在读书和学习过程中，尤其是复习备考过程中，每个同学都进行过强度较大的练习，但做完题目并非大功告成，重要的在于将知识引申、扩展、深化，因此，反思是解题之后的重要环节。一般说来，习题做完之后，要从五个层次反思：1、怎样做出来的？想解题采用的方法；2、为什么这样做？想解题依据的原理；3、为什么想到这种方法？想解题的思路；4、有无其它方法？哪种方法更好？想多种途径，培养求异思维；5、能否变通一下而变成另一习题？想一题多变，促使思维发散。当然，如果发生错解，更应进行反思：错解根源是什么？解答同类试题应注意哪些事项？如何克服常犯错误？吃一堑，长一智，不断完善自己。 六、总结归纳的习惯 每章每节的知识是分散的、孤立的，要想形成知识体系，课后必须有小结。对所学知识