信息技术让“活动单导学”教学的模式如虎添翼.docVIP

信息技术让“活动单导学”教学的模式如虎添翼 　　江苏如皋区域推进的“活动单导学”教学模式是以“活动单”为媒介，引导学生在活动中自主、合作学习，展示交流学习成果，实现教学目标的过程。它曾荣获江苏省首届基础教育教学成果一等奖。课程改革世界著名课程专家、国际课程研究促进协会副主席小威廉·多尔教授来如皋考察后，撰文盛赞如皋“活动单导学”教学模式标志着“一种新的模式或者说一种中国模式的诞生”。 　　信息技术与“活动单导学”的理念有许多不谋而合之处，“活动单导学”教学模式把活动作为学生学习的基本途径，借助活动真正确立学生在学习中的主体地位，凸显活动在促进学生发展中的作用。而信息技术与“活动单导学”教学模式的整合与广泛运用，为个性化、自主性及交互式的学习活动提供了实施的舞台，使生动、活泼、主动的学习活动得以高效进行。下面我就从学生活动的三个基本环节，即“自主、合作、展示”来谈一谈现代信息技术与科学教学模式整合，让课程改革如虎添翼。 　　一、信息技术促进“活动单导学”模式中的自主活动高效开展 　　1.选择更自主 　　自主学习是“活动单导学”模式中最重要的板块。当信息技术被引入学科教学后，学生的选择更自主了。教学中最大限度地解放学生，赋予学生自主选择的权利，让学生在活动中迸发天性，发挥灵性，张扬个性，体验和感受真实的生活，这才是有价值的教育。专题学习网站的建立，所有学生都平等地共有、共享