体育新课标下的反思教学.docVIP

体育新课标下的反思教学 　　体育课有别于其他学科,其教学方法多种多样,教学氛围相对和谐,师生互动更加密切等等。教师与学生是平等的新型的伙伴关系、朋友关系。所以体育教师应该认真学习和领会体育新课标的精神,及时更新观念,挖掘学生的潜力,培养学生的体育兴趣与爱好,让学生养成锻炼身体的良好习惯,为学生终身体育观的形成奉献出自己的力量。 　　??1.体育教师要提高认识 　　 ??1.1 坚持“健康第一”的指导思想 　　?ヌ逵?教学的定义不仅是狭义上的增强学生的体质,更有广义上的促进学生的心理健康与社会适应。因此,教师在体育教学中应将这一思想落到实处,贯穿于整个课堂,竖立“以育人为主”的原则。 　　??1.2 体现教师的主导与学生的主体地位 　　?ゴ?统的体育教学都是以教材为中心,教师唱主角,这种“见物不见人的”的教学思想忽视了学生的发展,只体现了教师讲、学生学的单项信息传递过程,忽略了学生自我目标的提出和追求的动力机制。新课标强调“要以学生发展为中心,重视学生的主体地位”,这样才有利于学生自主学习能力与创新能力的培养。 　　??1.3 树立情感教育的意识 　　?ヌ逵?教学中应贯彻“情知”教学原则,采取积极有效的措施,为学生创造良好的学习环境与条件,激发学生的兴趣,培养学生优良的学习品质;与学生共同学习、探讨,克服体育教学中的“情”“知”分离,建立民主、平等、和谐的师生关系。 　　??2.教师要更新业务水平 　　?ゴ?统的教学组织和教学程序既严重束缚了教师的手脚,也影响了学生参与体育活动的积极性。没有学生愿意一来到操场就“立正、稍息”,面对体育教师的讲解示范等。面对新课标,体育教师应做到以下几点。 　　??2.1 体育教师必须首先富有创新精种 　　?ブ挥凶陨砭哂写葱戮?神,才能激发学生的体育兴趣,受到学生的欢迎。就教师的“创新精神”而言,它主要包括创新的思维和首创的精神。新课标要求体育教师由职业型“教书匠”转变成事业型“教育家”、由教师为本转变成以学生为本、由学生的管理者转化为学生发展的引导者、由知识技能的传授者转化为学生发展的促进者。 　　??2.2 体育能力的更新 　　?ナ紫忍逵?教师应具备的系统知识结构,例如多媒体的使用,教学理论的更新,和现代化的体育专业知识。它既是教师形成教学能力以及其他能力的基础,也是教师对学生进行思想品德教育的基础;体育专业知识是结构的重心,它制约着教学、训练、科研能力的高低;教育学科理论知识是熟练地驾驭教材,科学的组织课堂教学、科研工作,顺利地完成学校体育任务的有力保障。有了这类知识,教师才能遵循教学规律和学生心理发展的规律,掌握科学的教学方法,不断提高教学质量,使学生身心得到健康的发展,使学生的兴趣得以提高。其次是当前学校体育工作的重点是使学生学会锻炼、学会评价、学会改进自身运动的能力,因此体育教师更应不断学习和扩大本学科知识面及体育边缘学科的知识,融汇贯通国际体育现状与发展趋势,以获得更先进的体育技术知识、方法和技能,提高自己的实际工作能力。 　　??2.3 教师行为的更新 　　?バ率逼谔逵?教师不再只是知识技能的传授者和管理者,而且是学生健康发展的促进者和引导者,因此要记住自己的职责是教育所有的学生,要坚信每个学生都有学习的潜能。在体育教学过程中,要尽量地给每位学生同等的参与练习的机会,并经常检查、反省自己是否在对待不同学生上有差别,尽量公开地评价学生的学习过程和结果。在实施评价时,要做到公平、公正、公开,不可偏待学生,同时要区别对待男女学生,要根据男女学生的生理、心理差别选择合适的评价方式。要经常了解学生的意见,看看他们是否认为教师在期望上有偏差,随时审视,及时修正。 　　??3.优化教学目标、内容与组织形式 　　 ??3.1 明确的教学目标 　　 ?ソ萄?目标是教学的出发点和归宿,也是评价一节体育课的主要尺度,因此,教学目标要明确、具体,应根据学生的年龄段来参照学习领域目标和水平目标,在重视知识与技能传授的同时,还要对能力与情感目标提出明确要求,不能忽视情感、个性、意志等其他方面的学习内容,目标要体现《标准》,符合学生的实际。 　　 ??3.2 优化的教学内容 　　?ネ黄拼?统不变的的教学大纲,教师可以根据教学目标自主选编教学内容。没有大纲条条框框的约束限制,教师可以在完成教学目标的前提下自主选编适合自己学生教学内。从本期我校进行新课标的试验情况看,教学内容可下放到学校自主选编,师生共同选编教学内容,学生喜欢,教师教学也显得轻松。 　　??3.3 科学的教学组织 　　?ズ侠碛行У淖橹?形式要求思路清晰,有计划、有组织、有目的、有一定的独创性,与教学和学生的实际相符合,注重多方面联系。 　　??4.积极培养学生兴趣 　　?バ巳な亲詈玫睦鲜?,不同的