优化会计人才培养的方案 提升学生职业能力水平.doc

优化会计人才培养的方案 提升学生职业能力水平 　　随着我国社会义市场经济体制改革的不断深入，科技化、信息化水平的迅速提高，政治、经济、社会环境发生很大变化，经济业务也不断推陈出新，会计人员不得不面对更多的业务难题，会计岗位将面临着更多的问题和挑战，对会计人才的素质要求也越来越高，这就要求职业教育人才培养规划要做出适时的调整，教学改革必需不断深入，只有这样，才能培养出符合地区经济发展现状的会计岗位人才。优化会计专业人才培养方案，全面提升学生职业能力水平，以促进职业院校会计专业的教学改革与发展，保持社会与教育的同步发展。 　　一、现阶段职业院校会计专业人才培养方案的分析 　　职业院校会计专业在人才培养方案的制定中，往往对社会上会计岗位的需求考虑得少之又少，而在专业的课程设置、课堂教学内容的组织及教学方法的使用中，也更多的注重了会计专业理论知识的学习情况，常常忽视对学生专业技能水平及岗位实践能力的培养提升。比如，在职业院校会计专业的人才培养方案中，会计基本理论知识一般都是要求学生掌握的，而经济、管理、审计、计算机等其他相关知识常常要求简单了解，与税务、工商、金融、法律等与会计工作相关内容的学习也就更是点到为止，以至于学生毕业无法立即投入到会计实际工作岗位中。 　　传统的职业院校教学体制对会计专业人才培养的过程中，对教学内容和效果所做的教学评价，更多是以专业性的学术性评价为主，缺少对技能水平及实践能力掌握情况的过程性评价和考核，更很少介入社会及行业对学生的评价考核意见，评价模式及评价标准不够与时俱进，不够完善，必然会导致学生职业能力的培养和提升与社会需求脱解。比如，现阶段职业院校对教学和学习内容及效率的考核评价中，大多数还是通过期中、期末两次考试的形式作为教学评价与考核的主要模式，考试的内容也多是以专业理论知识为主，看重的是分数及基本知识的掌握水平，忽视对学生能力水平与实践技能的评价考核，存在着很大的不合理现象，影响着会计专业教学的改进发展，因此，迫切的需要优化会计专业人才培养方案，进行课程设置改革，以提高教学效果，提升学生职业能力。 　　二、优化职业院校会计专业人才培养方案的几点看法 　　（一）职业院校会计专业人才培养方案的制定应该更多的与社会会计岗位需求与相应。职业教育培养的是生产、服务一线的应用技术型人才和高素质劳动者，应具有较高的解决生产实际问题的能力及较强的岗位适应能力。职业教育的人才培养目标主要通过人才培养方案来实现，职业教育办学方向必须坚持以就业为导向，以能力为本位，以服务为宗旨，因此，职业院校教学体系中的人才培养方案也必须充分适应这一要求。职业院校目前课程内容与职业岗位实践的要求衔接不是很好，培养的毕业生也很难适应工作岗位的需求，同时社会各行各业的飞速发展以及科技水平的进步，都对人才培养的规格、质量提出了更高的要求，这就迫使职业院校优化人才培养方案，加大课程改革力度的同时，必须从对社会发展需求、会计岗位需求入手。 　　（二）加强会计从业员的职业道德培养，提升会计人才职业素质和执业质量。随着我国社会义市场经济体制改革的不断深入，科技化、信息化水平的迅速提升，一些不良社会风气、道德观念和行为方式对会计人员的质量带来很大的冲击，如一些股份公司财务造假事件的曝光，说明会计从业人员存在一定程度的会计职业道德问题，这就给职业院校加强会计人才职业道德素质的培养敲了警钟。会计职业道德是是会计从业人员应遵循的职业行为准则和规范，是社会诚信体系的一个重要组成部分。以道德为基础的会计职业道德建设不仅具有紧迫性、艰巨性，还具有长期性，因为道德修养非一日之功，需要在职业生涯的起点进行规范，培养诚实守信、吃苦耐劳的执业操守，弘扬优良的职业道德风尚，加强会计职业道德素质的培养。有利于调节会计人员的职业行为，妥善处理会计主体与有关各方面的经济利益关系，全面提升会计人才职业素质和执业质量。 　　（三）职业院校的会计专业人才的培养关注点应更多的投放在师生会计实务操作能力的提升，重视培养学生更多岗位实践操作能力。会计工作是一项操作性、实践性很强的核算工作，会计理论知识只是为会计工作提供指导，会计实务操作及行业会计制度才是会计工作的具体。因此，职业院校会计专业应加强师生会计实战操作能力，对学生多采用模拟岗位会计实操等实践教学方法，总结原始资料的典型性、完整性，会计核算程序及会计事项处理的全面性，以及会计基本技能的实效性等。教师则应与会计实践工作人员密切配合，经常下企业参与实际工作，切实了解各行各业会计核算的现实状况和变化，把握会计制度及法律的改革方向。另外，固定行业的会计人才的培养越来越无法满足变幻莫测人市场经济迅速发展的需求，现代会计人才更应具备各行各业会计岗位知识结构及与社会岗位需求相应的执业能力，必须密切结合法律法规、财政政策、税收