体育课程的改革后体育教师如何发挥其指导的作用.docVIP

体育课程的改革后体育教师如何发挥其指导的作用 　　摘　要：根据新教材改革的有关情况，从“明确新教材改革的目的意义；解放思想，更新观念，重新认识健康；深刻理解课程标准；以人为本，育智、育心；一对一指导，培养体育个性，发展体育特长；尊重学生，宽客学生；加强总结，及早发现问题”等几个方面进行论述教师的指导作用，目的是为体育教师在上“体育与健康”课时提供参考。 　　关键词：体育教师　体育与健康　新教材　尊重　宽容 　　 　　新教材要求体育教师在教学过程中，注重发展学生的身体素质，培养学生参与体育运动的意识，增进身心健康，掌握运动技能，提高学生的社会适应能力。那么，在新教材面前，体育教师应如何更好地发挥其指导的作用呢? 　　 　　一、明确新教材改革的目的意义 　　 　　《中共中央国务院关于深化改革全面推行素质教育的决定》中指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯。”这段话给学校体育确定了新的目标，给教材的改革以及体育工作者指明了方向。同时，也告诉我们，改革开放政策的落实，社会的不断进步，时代的飞速发展，都要求青少年有一个强健的体魄。现代文明的生活。高效率的学习和工作也都需要人有一个强健的体魄。中小学生肩负祖国的未来，必须通过体育与健康的教育，促进他们健康成长及和谐发展。由此可见，中小学体育课教材的改革。是时代的迫切要求，是强国兴邦的需要，是现代体育发展的途径。 　　教材由“体育课”改为“体育与健康”课后，体育教学的目标、内容、过程以及组织形式都要改革和更新。新教材要求体育教师在上课的时候，不单是向学生传授基本的知识和提高学生的基本运动技能，还要更好地发展学生的身体素质，塑造学生健康的心态，培养学生良好的运动参与意识和习惯，提高学生社会的适应能力，树立“健康第一”“终身体育”的体育思想。因此，改革后的体育教材，将更能体现全面贯彻教育方针，实施素质教育，进一步提高青少年综合紊质的方向性。体育教师在上新教材时，一定要把握好这个方向，才能更好地发挥指导作用。 　　 　　二、解放思想，更新观念，重新认识健康 　　 　　思想保守，观念陈旧，是无法适应新时代体育教学改革要求的，反而对新的教材将有抵触的现象。要解放思想，更新观念，必须对健康有新的认识。世界卫生组织在其宪章中给健康的定义是“健康不仅仅是没有疾病或不虚弱，而足身体的、精神的健康和社会适应的良好总称。”由此可见，时代的进步，社会的发展。使人对健康的要求和标准有了更进一步的认识：健康不再是用“三不”(不吃药、不打针、不感到身体不舒服)和“三无”(无病、无伤、无残)来衡量，而是扩充到更大的范围，进人到心理世界；道德境界和社会的适应性等。 　　新教材更注重学生体育意识和健康意识的增强，注重学生体育能力和社会适应能力的提高，注重学生个性和体育锻炼习惯的堵养。要求体育教师改革过去那种一体化的组织教学形式，改变重技术的教学过程。除了落实“三基”以外，更重要的是弄清体育与健康的关系，把体育跟健康结合起来，把健康思想融人到体育活动中去，建立现代体育健身健心育人观。只有紧密结合教材改革的脚步，才能开拓刨新，才能做到教学指导的准确性。 　　 　　三、深刻理解课程标准 　　 　　“体育与健康”课是以课程标准为依据，根据学校体育的总目标，制定了学校体育与健康的目的和任务，各年级的教学目标，各项教材的要求，以及所要达到的标准。总体方向是通过体育与健康课，让学生掌握基本运动技能，基本技术和基本知识，树立终身体育的思想，养成坚持体育锻炼的习惯，培养良好的协作精神，提高人际交往能力和社会的适应能力，认真关注自己的身心健康，形成乐观开朗的生活心态。所以，教师必须认真学习课程标准，深入理解标准的内涵。在课程标准的指导下，最大限度地发挥指导作用。 　　 　　四、以人为主，健身、育智、育心 　　 　　传统的体育课只研究教材、教法，注重“教”，没有研究教学过程中的主体――学生，忽略了“学”。而改革后的新教材，将倾斜于学生一面，更灵活，更自由地让学生去选择，更好地调动学生自由参与体育活动的积极性。教师在教学过程中，必须打破陈旧的条条框框，改变过去那种“竞技体育”训练型的教学模式，在“健康第一”的思想的指导下：做到全面、细致、认真地研究学生。同时，注重学生智力的开发和心理品质的发展，激活学生智力因素和非智力因素的作用，激发学生学_习的主动性和创造性。使体育课堂成为增强体质，增进健康，既育智，又育心的场所。 　　 　　五、一对一指导，发展体育个性和体育特长 　　 　　学生的身体素质、个性爱好、运动能力等都存在着差异，各个学生的起点不同，掌握知识