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从学习品质出发的设计微课程 　　随着互联网时代的深入，组织的商业环境、业务流程以及员工的工作方式都在发生明显的变化，不少公司高管似乎越来越难拿出1～3天的时间培养与发展员工，人才培养的方式和速度都由此发生了巨大的变化。基于这种变化，以解决问题为导向的微课程被广泛应用，且发挥着越来越重要的作用。 　　从本质上看，微课程正在对整个培训体系的规划和人才培养方式产生质的影响。 　　微课程：一个中心，两种方式 　　《培训》：有观点认为，利用技术设计的、短小精悍的课程即是“微课程”。您是如何理解微课程的？ 　　胡德泉：微课程一直处于百花齐放的状态，并没有统一的学术定义。我理解的微课程是以工作任务为中心的线上学习或三人以上的课堂教学。 　　首先，微课程是以解决问题为设计的出发点和落脚点，因此，需要以工作任务为中心推进问题的解决。此时的微课程最能发挥作用并获得员工的支持。 　　其次，微课程分为线上和线下两个部分。一方面，由于移动互联网正在深入影响人们的工作方式和学习方式，人们的学习习惯也逐渐被改变，线上学习在未来将成为一种最常用的学习方式，短小的微课程渐渐被线上教学所青睐。另一方面，根据“7-2-1”法则，学习有一个综合训练的过程，单凭线上微课程并不足以解决员工能力提升的问题，所以，我更看好线下微课程的应用。 　　最后，线下微课程的人数应该在3～15人。第一，在人才培养技术中，如