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全员育人视域下“双导”制新的模式实践的研究 　　摘 要 班级导师是对辅导员工作的有机补充，能有效提升育人工作的质量。辅导员与班导双向培养和管理学生在师生之间建立了一种以行促知与以知促行的“导学”、“督学”新关系，创新“双导”制构建“知行合一”的新模式，能够优化师生关系、加强工作有效性、节约工作成本、提高工作管理成效，也是高校应对新时期学生教育管理新问题、新情况、新挑战的一条新的有效途径。 　　关键词 班级导师 辅导员 全员育人 　　中图分类号：G640 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.08.018 　　Abstract The class tutor is an organic supplement to the work of the instructors， which can effectively improve the quality of education work. in between the teachers and students to establish a guidance， supervision new relationship， create a new mode of double guide for unity， To optimize the relationship between teachers and students， enhance work efficiency， save cost and improve the working efficiency of management. A new and effective way is to deal with the new period university student education and management of new problems and new situations and new challenges. 　　Key words class tutor； instructor； educate by all staff 　　在本科教育和学生管理发生了一系列深刻变化的今天，高校辅导员在教育和管理本科生工作中存在着一些先天性的不足，为了满足全面提升本科生素质的需求，弥补高校辅导员工作中的不足，国内很多高校开始以各种形式和方式将班导制投入试运行，我国部分高校纷纷提出并陆续实施了“辅导员+班级导师”（以下简称“双导”制）这一学生教育和管理的新机制，如何创新有效的“双导”制新模式，发挥两者的互补优势，成为全员育人过程中亟需考虑的新问题。 　　1 创新“双导”制模式的必要性与可行性 　　随着社会的发展以及知识经济社会的到来，社会以及高校对于人才的需求趋于多元化，本科生的培养模式也越来越多样化，对于本科生的培养质量也有了更高的要求。长久以来，辅导员占主导地位的单一管理模式基本上成为我国思想政治教育的主流模式，但这种模式已然不能够满足现代市场对于本科生能力和质量的需求。与此同时，无论在对专业知识的理解还是个人的阅历上，同具有专业知识丰富的专业教师相比，辅导员都有相对较大的差距；因此，研究人员或教授作为班级导师与辅导员共同来承担“导学”与“督学”工作更为合适。 　　人才培养是高校的中心工作之一，要充分发挥教师在学生培养和管理中的主导地位，倡导专任教师更多的与学生沟通交流，营造全员育人气氛，推动思想教育与专业教育、课堂教育与课外教育、共性教育与个性教育相结合，提高本科教育教学水平，促进学生的全面发展。《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》中提出：“坚持德育为先，立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程；坚持能力为重，优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养；坚持全面发展，全面加强和改进德育、智育、体育，美育，坚持文化知识学习与思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一。”辅导员和班级导师作为学生与学校之间的重要桥梁，应着力提高学生在校学习的质量，同时关注学生成长，引导学生积极规划未来，并为学生提供力所能及的指导和帮助。所以，改革本科生培养和管理机制，创新本科生“辅导员+班导”教育和管理新模式，也是高校应对新时期学生教育管理新问题、新情况、新挑战的一条新的有效途径。 　　2 “双导”制新模式的核心内涵与职责定位 　　2.1 核心内涵 　　“双导”制，从内涵上来讲，就是指在高校学生教育与管理过程中实行学生思想政治辅导员与班级导师并行的机制。从角色定位上来说，班导有别于辅导员，辅导员是学院专职从事学生思想政治教育和班级日常管理工作的人员；班导则更注重与学业相关的各类指导，侧重于对学生的学业与