培养学生独立思考自主探索的学习习惯的研究.docVIP

培养学生独立思考、自主探索的学习习惯的研究 四年级数学组 一、???? 课题的提出 21世纪以来，人类社会生活方式的变迁以及科学技术的突飞猛进，对每个社会成员都提出了全新的挑战。可持续发展观念和战略，要求每个社会成员具有终身发展的愿望和终身发展的能力，具有独立思考问题，自主获取新知识的能力。 当今中国教育正积极落实素质教育，提高课堂教学效率，促进学生的全面发展，那么在教学过程中要充分发挥全体学生的主体作用，确保学生个体的自主学习地位。新课改要求教师在课堂教学中要注重学生的独立思考，要让学生在感知知识的发生和发展过程中获取知识，培养学生创新意识与能力，进而获取今后生存、发展所必须的能力、意志和品质。《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”但由于受升学率和传统教学模式的影响，在广大农村小学教学中，最突出的问题仍是耗时多、效率低。这种状况的延续，既不利于素质教育、创新教育地实施，也不适应当前教育教学改革的发展趋向。学生自主学习的实施存在很多难题。主要体现在学生对自主学习方式的认识、能力、积极性不足，形式化严重。小学生们的学习方式多是以机械的、被动的接受学习为主，学生缺乏主动性、自发性的学习机会。在学习过程中，学生对知识的掌握十分僵化，使其受制于考试的压力下，只是死记硬背的把课本啃完，应付考试，而忽视了学生独立思考和自主探索能力的培养。这种滞后的学习方式不仅压抑着学生对生活和学习的兴趣与梦想，而且窒息了学生想象的开拓意识和思维的创新精神。 教师教学观念落后，学生依存性的学习态度以及学校教学设备的匮乏和评价体制的不健全。针对此些问题，需要教师真正让学生成为学习的主人，并激励学生的学习兴趣。为了正确把握现代教学的方向，有针对性地开展教育。县教育局提出了《培养学生独立思考、自主探索的学习习惯的研究》这一课题，旨在培养学生独立思考、自主探索的学习习惯，积极实施素质教育，进一步深化教育科研成果，使教师的教学水平和研究能力得到提高。 二、课题研究的理论依据 （1）主体性发展教育是马克思主义哲学的重要思想。马克思主义认为，人的活动，即主体活动，是个体自觉地与客体发生相互作用的过程。人只有通过主体活动，才能对客观世界发生作用，才能主动地认识客观事实，并在这一过程中改进发展和完善人本身。 (2) 建构主义及其学习理论。建构主义理论是学生自主学习的重要指导理论，建构主义认为，知识主要不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情景即社会文化背景下，借助他人的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式而获得。建构主义提倡在教师指导下，以学习者为中心的学习。教师是学生意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者和灌输者。学生是认知和信息加工的主体，是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。学习是学习者主动将新的信息和经验与其原有的知识基础相融合的过程。 （3）学习策略理论。所谓学习策略，就是学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。它具有主动性、有效性、过程性和程序性。 三、课题研究的核心概念及其界定 独立思考：从简单的层面来说，独立思考就是遇到问题你要自己找答案，不要找别人要答案。 从深的层面来说，独立思考指的是一种洞察力思维，什么意思呢？就是遇到问题，你既不能找别人去要答案，比如老师、书、同学、资料……，也不能从你大脑中已有的知识库、认识库、偏见库中找答案，而是要用一种全新的、理性的、洞察的视角去发现问题。因为只有当你是抛开了外在已有答案，同时也抛开你内在的已有答案的时候，你才是真正意义的独立思考，这种思考就是一种洞察力的思考，是一种透过现象看本质的思考。 自主学习：指学生在明确学习任务的基础上，自觉、自主地进行学习，并努力使自己完成学习任务的一种学习方式。自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。在教师的组织和引导下，让学生成为学习的主人，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法，充分发挥学生的主观能动性，激发他们的学习兴趣来实现学习目标。 教学策略：是为了达成教学目的，完成教学任务，而在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程。 四、课题研究的目标 1、学生发展的方向。培养学生自主学习的能力，“授之以鱼，不如授之以渔”， 施教之功，巧在授法。引导学生掌握独立思考、自主学习的方法，通过独立思考、质疑问难、小组合作、集体交流等形式获取新知，把学生作为教育的主体，赋予学生应有的自主性与能动性，让他们自觉自悟，自学自得。提高能力，激发他们的学习兴趣，变“要我学”