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以实施的素质教育为主努力提高大学英语教学水平 　　摘要：就目前我国大学英语教学而言，通过采取一系列有力措施，积极推进大学英语教学改革，大学生的英语综合应用能力有了明显提升，但也存在一些不容忽视的问题。本文从宏观的角度反思我国大学英语教学的现状，探讨在现阶段大学英语教学中加强素质教育的方法，以尽快适应我国教育改革的趋势。 　　关键词：素质教育；大学英语；情感教学 　　【中国分类法】H31 　　引言 　　近年来，随着大学英语教学改革的开展和不断深入，我国在校大学生的整体英语水平不断提高，大学英语课堂教学也取得了明显效果。但是，学生的综合语言能力与社会的发展和需求相比仍然存在很多问题，尤其是大学生英语语言的实际应用能力和综合能力还有待进一步提高，文化素质教育还有待进一步加强。从考试反映的结果来看，不少大学生的英语语言水平离教学的基本要求还有相当大的距离，有的甚至不能写出一个完整的英语句子，更不要说其他英语应用能力了（杨慧中2012）。 　　实施素质教育的目的和要求 　　素质教育是侧重于未来的，动态的，更强调个性的教育，其宗旨是让全体学生都能在主动学习中得到全面发展。大学英语教学由应试教育向素质教育进行转变，目的是要改变过去传统的教学方法，通过生动多样的课堂教学方式来调动学生学习英语的积极性，激发学生学习英语的兴趣，使学生养成勤于学习，善于思考的良好习惯，使学生从“要我学”的被动态度转变为“我要学”的主动态度。在大学英语教学中实施素质教育必须将着眼点放在课堂教学中，提出以激发学习动机为前提，以知识结构为基础，以思维训练为中心，以多向信息传递和多种器官协调活动为过程的课堂教学改革指导思想。 　　实施素质教育的途径和方法 　　1．转变教育思想，更新教育观念 　　由“应试教育”向“素质教育”的转变，首先要解决的问题是思想认识上的转变。在过去的英语教学中，我们虽然也摸索出了一些行之有效的教学方法和模式，但是在传统的灌输书本知识的思想指导下，其本质仍然是封闭的。我们在素质教育理论的指导下，必须以培养学生的责任感，全面开发学生的个人潜力为前提，使其养成良好的英语学习习惯，改变过去那种片面追求考试成绩而忽视全面发展的状况，彻底根除高分低能现象的发生。学英语就是要获得用英语交际的能力，而交际能力包括听，说，读，写，译等几个方面。为什么我们要注重英语的交际能力呢？以目前我们的大学生为例，他们很多人英语考试成绩很好，能够通过大学英语四级甚至六级考试，但却难以用口头表达一些很简单的句子。这就是应试教育带来的后果：只重视分数，忽视对学生如何应用语言能力的培养。毫无疑问，传统教学法在其特定的历史条件下的确发挥了重要作用，为我国外语教育事业做出了巨大贡献，也为我们在外语教学理论与实践上积累了丰富宝贵的经验。但不可否认，传统教学法理论和实践上的缺陷和不足是显而易见的，例如它忽视了口语和听力训练，学生得不到听说训练，口头交际能力差；过于追求语法的精确性，忽略了学生的语言创造能力，不能充分发挥语言学习者的主观能动性。我国是世界上最大的外语教育国，但到目前为止还没有完全形成具有适合本国特色的外语教育理论体系，除了长期受国外外语教育理论的影响外，我们自己的思想观念跟不上时代的发展趋势也是主要原因（教育部高教司2004）。 　　2．改革课堂教学方式，提高有效教学 　　改革教学方法就是要调动学生学习英语的积极性，激发学生学习英语的兴趣，使学生养成勤于学习，善于思考的良好习惯，这是教学方法改革的关键所在。教师要鼓励学生提出问题，讨论问题和研究问题，创造生动活泼的学习气氛，不能用一种模式教学，而要区别学生的具体情况因材施教。优秀的英语教师应该具有很高的综合素质，不仅应当有良好的语言能力，还应当具有应用语言学方面的理论素养，能正确进行课堂设计，很好地处理输入与输出的关系、语言与内容的关系，同时他们还要在教学中富有创新精神，善于探索各种有效的、丰富多彩的语言教学模式，充分利用宝贵的课堂教学时间提高学生实际运用英语的能力，把语言教学与相关知识以及人文教育有机结合起来，尤其要通过教学活动让学生学会学习英语的方法（杨慧中2011）。 　　在英语教学中应用交际教学法可以彻底改变过去那种传统的以教师为中心的教学方式，在课堂教学中注重培养学生的自我交际能力，通过丰富多彩的课堂活动来激发学生的学习积极性。因为交际法把交际能力的培养作为外语教学的主要目的，对语言结构的准确程度要求不那么严格，它强调意义，特别是强调语言的理解能力（interpretation）、表达能力（expression）和相互沟通思想的能力（negotiation）。交际教学法的最直接结果是改变了过去那种沉闷乏味的课堂气氛，充分调动了学生的积极性和学习兴趣。在交际法教学活动中，教师主要起到一种组织和引