邯郸学院二级学院综合改革教学成果报告-WomenShoesWorld.PDFVIP

邯郸学院二级学院综合改革 教学成果报告 本成果系2013 年8 月河北省教育厅批准的首批“河北省高校综 合改革试点”单位“邯郸学院”所有二级学院综合改革的核心成果。 一、项目建设背景 改革开放以来，特别是进入新世纪以来，从外延扩张，到内涵建 设，我国高等教育蓬勃发展，主要表现为：大批专科学校升为本科， 一批民办高校迅猛发展，教育改革与教学质量工程建设、转型发展、 双一流建设等等。但近年来，高等教育生源总量持续走低，毕业生就 业形势严峻，高校之间的竞争压力越来越大。国家先后出台了引导地 方高校进行改革的政策性文件，2014 年教育部发布《关于地方本科 高校转型发展的指导意见(征求意见稿)》，2015 年教育部、国家发展 改革委、财政部又联合下发《关于引导部分地方普通本科高校向应用 型转变的指导意见》，高等教育发展的政策导向已经非常鲜明地提出 综合改革、转型发展的策略。 邯郸学院作为新建地方本科高校，发展中还面临几个关键的问 题。一是人才培养定位不明确，专业设置缺乏特色，直接服务地方经 经济社会发展的应用型专业数量少、水平不高、服务地方的能力不足。 二是教学重理论轻实践。专业课程设置中理论课程居多，课堂教学中， 以教师单一理论讲授为主，真正训练学生实践能力的课堂教学模式极 为少见。三是师资队伍薄弱，高学历师资占比少、缺乏高水平学科专 业带头人和双能型教师，这也是制约学校走内涵式发展的重要因素。 如何把握教育发展方向，利用现有资源，强化学生的实践能力， 拓宽学生的就业空间和发展潜力，办好服务地方经济文化建设和人民 满意的大学，显得尤为重要。在这样的形势下，邯郸学院为了谋求特 色发展，提出以学校整体综合改革为试点，向应用型大学转变。 1 二、项目建设思路和目标 邯郸学院二级学院综合改革坚持适应社会需求、适应学生全面发 展需求和教育部本科教学工作审核评估标准体系三大标准，以促进学 生全面发展为目标，以创新人才培养模式、重构课程体系与教学内容、 加强教师队伍建设、创新教师聘任与考核机制、推进课程与教学资源 建设、改革教学方式方法、强化实践教学环节、联合人才培养、创新 管理体制机制为主要内容，提高人才培养质量和水平，提高服务地方 经济社会发展能力，提高学校的核心竞争力和社会影响力，加快特色 鲜明的应用型大学建设进程。 三、项目建设方法 1.通过思想大讨论创新教育理念 从2013 年11 月至2015 年11 月，学校共举办3 次全校教师参加 的教育教学思想改革大讨论。通过动员、讨论、交流，转变人才培养 目标和模式、创新教育教学方法的理念已经深入每一位教师的内心， 为推进综合改革、创新改革成果提供了思想保障。 2.通过加强校企联系，解决人才培养针对性不强的问题 综合改革项目实施过程中，各二级学院根据需要，多次组织学院 领导和教师到改革做得较好的同类院校学习，到企业或中小学进行调 查，了解他们对毕业生基本素质的需求。同时，学校实行“三进三请” 活动，师范类专业教师进教育管理研究机构、进基础教育名校、进名 师课堂；邀请邯郸市教育名家、基础教育名校长、名师到学校作学术 报告、任客座教授，参加听评课，讲示范观摩课，开展研讨等。非师 范类专业教师进行业管理机构、进企事业单位、进车间；请行业专家、 企业家、工程师进学校。通过多层面的合作参与，为课程体系的重构、 实现应用型人才培养提供了支持。 3.通过项目形式推进教学改革 综合改革的推进主要借助教学改革项目得以落实，2014 年、2015 2 年共申报立项项目651 项（过程中淘汰4 项，计有647 项），结项539 项。项目以培养应用型人才为基本框架，重点解决各种教学中遇到的 问题。 4.通过教学比赛和交流学习经验 从综合改革完成的教改项目中遴选优秀成果在二级学院和全校 范围内进行成果汇报和交流。学校共举办了4 次成果交流大会。涉及 应用型人才培养方案的设计和课程体系设计、二级学院和教研室综合 改革经验、课堂教学改革、优质课程汇报等。通过交流，使每一位教 师更加深入了解学校综合改革的现状，学习教改的先进经验。 四、项目建设的基本内容 1.优化应用型人才培养质量和格局