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l 学校德育要以育人为中心 〔关键词〕 德育；素质教育；教学活动；教师素质 〔中图分类号〕 g410 〔文献标识码〕 a 〔文章编号〕 1004—0463（2012）24—0032—01 对各级各类学校来说，要落实德育的首要地位，最根本的一条，就是要全面贯彻党的教育方针，坚持以育人为中心，努力推进素质教育。 以育人为中心，就要围绕“四有”目标，一手抓智育，一手抓德育。育人是学校一切工作的出发点和落脚点，坚持以育人为中心，就要进一步端正办学方向，从根本上解决好培养什么样的人和为谁服务的问题。克服目前在教育教学中仍然存在着的重智育轻德育、重知识轻能力、重理论轻实践的问题。要加大思想品德课和思想政治课教改力度，充分发挥好“两课”的育人主渠道作用。 以育人为中心，就要坚持以教书育人为基础的全方位育人。教师素质的提高及在教学活动中的主导作用，对学生素质的提高和成长是至关重要的，也是不可代替的。教师和学生是一种天然的师承关系，这种独特的地位和作用，要求教师重师德、讲奉献、做表率。通过广博的学识、高尚的品格和精湛的教学艺术，用自己言行举止的示范性取信于学生。 目前尤其要抓好教师的职业道德建设，克服单纯的教学观点和育人观念。在育人过程中，更要发挥学生的主体作用，因为“教”只有通过“学”才能实现有效转化，逐步趋向于培养目标的实现。要帮助学生解决好“为什么学”和“为谁学”的动力问题，真正懂得历史赋予青年一代的神圣使命，树立远大理想，培育优良品质。把学习知识同陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来，把个人成才同国家前途、社会需要结合起来，形成爱党爱国、关心集体、尊敬师长、勤奋好学、团结互助、遵纪守法的风气。在育人工作中除发挥教师和学生的积极性外，还要坚持全员、全方位、全过程育人，做到管理育人、服务育人，努力实现学校育人、家庭育人、社会育人的有机结合。 以育人为中心，就要抓好“三风”建设，优化育人环境。优良的校风是优化育人环境、提高教育质量的重要条件，是学校精神文明建设的重要组成部分。领导作风、教师教风、学生学风是构成校风的三个基本要素。领导作风的实质就是党风，这是建设良好校风的关键。学校各级领导干部要勤政廉洁，为人师表；要带头讲学习、讲政治、讲正气；带头端正党风，靠自己的工作能力、人格魅力和无私奉献的精神赢得师生的信任、理解和支持。教师的教风直接影响着学风。教师既要严谨治学、严格要求学生，又要关心热爱学生。特别要树立正确的价值观，安心从教，甘为人梯，服务于学生，奉献于社会，切不可将神圣的师德商品化，只讲情面不讲原则，只讲索取不讲奉献。当前，学风不正的问题比较突出，一些学生学习积极性不高，缺乏进取心，直接影响着育人工程的基础。因此，加强学校精神文明建设，就要以抓“三风”建设为重点，建设文明校园，创造和优化育人环境，用优美的环境、优良的秩序和浓厚的学习氛围育人。 以育人为中心，就要做到“四心”结合。一要有信心。满怀信心是做好工作的力量源泉，从管理工作到教育教学工作，都要体现两手抓的基础要求，要把立足点放在提高每一个学生的思想道德素质和科学文化素质上，努力实现育人目标。二要有爱心。爱心是沟通师生情感的纽带和桥梁。只有爱的渗透才能触及学生的心灵深处，使学生感受到更多的温暖和关心，从而激励学生奋发向上，立志成才。三要有耐心。育人工作的规律就是循循善诱，循序渐进，这就要求育人工作必须持之以恒、常抓不懈，既要讲究科学性、严肃性，更要注重点滴渗透。只有经过一定量的积累，才能使学生素质有一个质的变化和提高。四要精心。这是指教育工作要有周密计划，“要精雕细刻”不能搞“一刀切”、形式化、走过场。开展一些健康向上、喜闻乐见的活动是必要的，但不能用活动代替深入细致的、经常性的工作。 精心育人，一方面要遵循教育规律，明确育人的宗旨和原则，围绕学生的思想道德素质和科学文化素质的提高开展各项具体工作；另一方面，要全面掌握学生学习、生活及思想状况，摸清底子，因人而异、区别对待，因人制宜、有的放矢，加强教育的针对性，突出教育效果。