（毕业学术论文设计）-学会心灵沟通,尊重学生人格.docVIP

l 学会心灵沟通，尊重学生人格 凡任过班主任的教师都知道师生之间心灵沟通的重要。因为老师面对的是学生，是天真淳朴的学生，是喜怒哀乐溢于言表的学生，是看问题表面而又情绪化的学生。学会跟学生沟通是班主任搞好班级工作的重要条件之一 以下就我在做班主任工作中遇到的一个案例，谈谈对这点的体会。 那是几年前的事了，那时候，我刚调到这个学校来不久。接了个四年级的班。一次下课，我正和一女同事站在教学楼前的空地上聊天，突然，从楼上“飞”下来一“炸弹”（一口唾沫）不偏不倚正落在那位女老师的左手臂上，“炸弹”就在她的手臂上“爆炸”。见此情景，我们都很生气，心说“嗬！这还了得啊”我们连忙抬起头来望楼上，只见二楼我们班教室的位置，一个小脑袋正往回缩呢！他动作再快，也逃不过我这双“明察秋毫的慧眼”。我已经看出来了，那位老师也说“好像是你班的李××”。我当时的这个气呀。于是，我几个箭步冲上楼去，在座位上把那名男生“揪”了出来。其他的学生不知道怎么回事呢。疑惑地望着我（也许当时的我已经是十分“狰狞”）。我就质问他“为什么那么不尊重老师？为什么那么不讲卫生？我没有教育过你们吗？《守则》都忘记了吗？！”面对我的恐怖凶相和连珠炮般的质问，他的脸红了，但是在同学面前，他很不屈，也很强硬地说“我才没有！不是我！”而且他的那模样更让人生气（偏着头，趾高气昂地仰视着我）我就更来气，甩手给了他一耳光，“我明明看见你，还狡辩！你说不是你，那会是谁？”那学生仍然辩驳：“反正不是我。”我更气了“好吧，我还没问，你就说不是你？！要不是你，那你就把做坏事那人给我指认出来，若指不出来，那就是你了！”他挨打了，低下了头，但还是那句“反正不是我……”（不过明显地降低声调和表情）正纠缠着，上课铃响了，只好叫他先到教室里上课去。 回到办公室，我逐渐平静了一些，忽然意识到，或许真的不是他，做坏事的另有其人呢？我作为教师，毕竟是成年人，不应该轻易和学生发火，我这样处理问题也未免过于鲁莽了，既没有达到教育的目的，又会影响他这堂课的情绪，会听不好课的，不行！我还得跟他好好谈谈。 下课了，我立刻来到教室找到他，对他说：“对不起，老师刚才有些急躁，可能误会你了。我更不该出手打人，是我不对，我向你道歉，你会接受吗？”说完，我就看着他。见老师这样，他想了想，说：“老师，是我错了，我不应该吐张老师口水。但是我确实不是故意的，我以为楼下没有人，所以就……”我问：“那你为什么刚才不承认呢？”“我怕在同学面前承认没面子。再说，你那么凶……”他答道。我又问他：“你究竟错在哪儿呢？”他很诚恳地承认了错误，并保证以后绝不再犯。我看他承认了错误，便说：“其实在老师心中，与其他同事老师相比，你是更重要的，但是诚实在一个人的成长中更重要。老师处理问题是对事不对人，老师就想见你认识到自己的错误，养成良好的品德习惯才行。以后老师也尽量冷静地处理问题。”“老师，以后我会努力的。”他说。“那怎么补救呢？”我顺势问道。他说“我放学后就去跟张老师道歉。”?这只不过是在班级管理中遇到的一件小事，但却使我深深体会到：班主任在解决时要防微杜渐，因势利导，努力把坏事变成好事。 班主任在处理突发事件时，难免与学生间有些磕磕碰碰，因此，这时一定要尽量保持平和的心态，不断地反醒自己，有不当之处勇于向学生真诚地说声“对不起”。放下为师的“架子”，以朋友的身份走近学生，让学生从心理上接受你。因此，尊重学生，特别是尊重学生的人格，是师生沟通顺畅的保证。 只要老师与学生之间能以心换心，用真诚换真心，事实上，我们做任何事情都难以尽善尽美，只要我们尽自己最大可能与学生建立良好的人际关系，让学生学得轻松、快乐，我们的教育才能取得成功。