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以社会主义核心价值观引领大学语文教学的改革 　　【摘要】通过“专题化”研究、强化背景知识和思想文化的讲解、巩固和强化新的思想性教学、教学方法教学手段的改革，文章试图解决《大学语文》教学思想性引领不足、核心价值观培育不到位的问题，在实现大学语文传承传统文化和民族精神的基础上，更好地引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，为实现中华民族复兴的伟大中国梦造就更多合格的人才；解决大学语文教学形式单一的问题，进一步提升广大学生对这门课程的关注度和兴趣度。 　　【关键词】社会主义核心价值观 大学语文 教学改革 　　【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）06-0025-02 　　一、《大学语文》的发展现状 　　《大学语文》作为一门公共课程，既承担着提高大学生人文素质的重任，也承担着提升大学生精神境界、促进大学生全面发展的重任，同时也肩负着引导大学生思想的使命，以帮助其树立正确的世界观、人生观、价值观，塑造和完善良好的人格。就发展现状来看，大学语文的教学功能不断强化，教学使命不断发挥，为培育和塑造人才做出了重要贡献，但是对于形势发展要求，大学语文也存在着诸多不尽如人意的地方。 　　1.没有凸显出文化教育的作用 　　语文教学在不同阶段侧重点都应该有所不同。小学的语文教学重点在于识字教育；中学的语文教育会接触到大量的文学作品，除了了解各种文学样式之外，重点在于作品本身的分析，像字、词、句乃至整篇文章的意思的讲解；大学阶段的语文教学除了作品本身的讲解之外，应该突出文化教育的作用，而不是中学语文教学的简单重复。事实上，现在《大学语文》的教学就存在这样的困境，很多篇目都是中学已经讲过的，讲解的内容和方法也与中学时期没有太大的区别。这样就导致很多想在语文方面获得提升的学生感到失落，以至于对这门课程失去了兴趣和期许，《大学语文》就沦落为学生们修够学分的工具。 　　2.语文教学的思想引领作用弱化 　　在当前这个网络时代，各类信息鱼龙混杂，不同价值观念散播流行，在这种形势下，青年学生虽然有比以往任何时候更快捷、更便利获取信息和知识的优势，但同时也容易迷失在浩如??海的信息量中，甚至被一些错误的思想所蛊惑和影响，对人格完善和自身成长带来严重威胁。长期以来，对于大学生的思想引导一直是思想政治课的任务。其实《大学语文》也具有相同的使命，其教育目标就是要通过传递文化和民族精神，培养学生的人文情怀、塑造正确的价值观念，这与思想政治课的教育目标殊途同归。而且，《大学语文》还有比直接的思想政治教育更突出的优势，那就是可以把思想引导融入到文学作品、人物事迹当中，这种隐性的方法比直接的思想政治反而更容易被学生接受。但目前的实际情况是，《大学语文》的这种思想导向和引领作用没有很好地体现出来。所以，我们非常有必要在进行《大学语文》教学时，突出强化思想引领。 　　3.语文教学没有突出核心价值引领 　　如上所述，大学语文在现实教学中存在思想引领弱化的问题，即使被弱化了的思想引领也存在一定问题，那就是，因为课程内容的庞杂、历史跨度的久远、名人名篇的繁多、思想艺术的多样，大学语文教学传递和释放出了多元价值理念。虽然让学生领略了中华传统文化的博大精深，但也在一定程度上使学生在价值观上出现莫衷一是的问题。到底需要什么样的核心价值来引领大学语文教育，这个难题一直存在。社会主义核心价值观提出后，这个疑问迎刃而解，语文教学的价值引领方向也就明确了。 　　二、以社会主义核心价值观引领大学语文教学改革的内容、目标 　　1.“专题化”研究 　　根据社会主义核心价值观的十二个方面，把《大学语文》的内容分为十二个专题讲解。重新收集、梳理、分类，重新调整教学内容，完全打破原有的诗、词、散文、小说等体裁的限制，根据内容进行专题的划分。 　　2.强化背景知识和思想文化的讲解 　　以前的语文教学一直是从作品本身出发，重在分析作品的内容、艺术特色等方面，弱化了作品背景知识和思想文化的讲解。其实我们忽略的这些，恰恰是学生需要了解的内容。否则，学生就不能很好地融入作品之中，不能被很好地调动热情、激发兴趣、感染感动。如果没有对当时历史形势的分析，怎么能传递出屈原诗歌中的爱国情怀；如果没有对儒家思想的讲解，怎么能让学生理解孔子的言行。 　　3.巩固和强化新的思想性教学 　　社会主义核心价值观传承了中华优秀传统文化血脉、融汇了人类社会文明成果，这十二个方面包括“富强、民主、文明、和谐；自由、平等、公正、法治；爱国、敬业、诚信、友善”。 我们不难发现，其中多数价值理念，比如文明、和谐、公正、诚信、友善等，在我们中华优秀传统文化中源远流长，并成为了思想精华。我们的语文教学也比较多的涉及到了这些。但有些价值理念，比如“民主”、“自由”、“平等”