体育教育专业排球普修课教学的现状的研究.docVIP

体育教育专业排球普修课教学的现状的研究 　　摘要：通过查阅文献资料、专家访谈法，对当前体育教育专业排球普修课的教学模式、教学指导思想、教学方法和形式，进行研究，为树立以素质、能力培养为中心的教学指导思想提供理论依据。 　　关键词：体育教育；排球教学；素质培养；能力培养 　　 　　由于受传统教育模式的影响，目前排球课的教学主要是按竞技训练模式进行的，教育目的还是以发展专项技能为主，缺少能力和综合素质的教育因素。学生学习只是为动作规范而练，为应付考试而学，与当前社会需要的高素质、创新性的体育人才的要求相差甚远。因此，转变教学指导思想，由过去“怎样打排球”向现代的“怎样学会打排球”转变，树立以素质培养、能力培养为中心的教学指导思想，改革传统的教学模式，以适应社会对人才培养的需求。 　　 　　一、体育教育专业排球普修课教学的现状与问题 　　 　　(一)教学模式陈旧 　　当前体育教育专业排球普修课教学模式，基本上是传统教学模式，“课堂教学中心”、“教材中心”、“教师中心”，这种被动式的竞技训练教学模式，注重的是教师讲学生练。它限制了学生的主观能动性，扼杀了学生的创造性思想。显然这种“单一技术型的”教学模式在培养学生素质与能力方面存在着严重的缺陷，不能适应排球教学改革的需要 　　 　　(二)教学指导思想落后 　　目前的教学指导思想过于注重对技术和战术的要求，忽视了对学生能力和素质的培养。以致造成教师只教技战术方法，学生只是为了动作的规范而学，为了完成考试任务而学。长期以来，在排球课以技术为中心的教学过程中，只注重了培养人才的一部分，而忽视了教学的根本指导思想，往往培养了一些似教师非教师，似教练员非教练员的人才。 　　 　　(三)教学方法和形式不利于培养学生的素质和能力 　　现行的排球教学，教师往往习惯于“求量式”教学，教师教什么，学生学什么，教师怎样教，学生怎样学。教学中不重视启发学生的思维，不重视教法的学习，不能调动学生的积极性。尽管讲的正确、生动形象，动作示范准确、优美，但学生只是被动适应教师的指导和安排。由于没能培养学生应有的自学能力，学生课下不知怎样去练，更谈不上以后怎样去教。 　　 　　二、体育教育专业排球普修课改革的对策与措施 　　 　　(一)适应社会发展需要，树立新的教学指导思想 　　排球普修课是体育教育专业的一门重要技术课程。排球课的教学应主动适应“全民健身计划纲要”实施的要求，适应素质教育的要求，适应终身体育的需要。所以，要树立适应新形势的排球教学指导思想，更新教学内容，改进传统的教学手段，使原有的教学体系更加完善。 　　 　　(二)转变教育教学观念 　　在当今的教育观念中，“解惑”已逐渐占据教学的主导地位。教师的角色应由知识的传授者，向学生学习、活动的指导者转变。在教学中应特别重视教师的引导作用对学生的积极影响。让学生参与教学计划、内容选择、课的设计、练习组织及教学效果评定，使学生在语言表达、示范动作、组织调动、应变能力等方面有所发展。改变以教师为中心，使传统的、封闭的、单向的教学为开放的、双向的、生动活泼的教学。 　　 　　(三)重设教学目标 　　现行排球普修课的教学目标为：掌握排球基本理论；掌握排球重点技术及教学方法；掌握排球主要的进攻防守配合方法及教学方法；基本掌握排球竞赛的组织与编排方法；基本掌握排球规则与裁判法；对重点技术动作80％能较正确进行示范。显然，这一教学目标主要是围绕竞技训练的目的而确定的，忽视了以教为主的特有的教育目的，已不能适应社会发展的需要。 　　 　　(四)在教学中贯穿素质和能力培养 　　1、素质培养 　　利用排球运动的特点，在教学过程中通过理论教学、身体素质训练、技战术教学、教学比赛、组织竞赛、裁判实习等教学活动，有计划地培养学生良好的思想品质，团结合作的精神，公平竞争的意识，胜不骄败不馁的心理品质，良好的体育文化修养，良好的身体素质，战胜困难的意志品质。 　　2、能力培养 　　学生的能力包括：教育能力、教学能力和处理人际关系的协调能力。教育能力是指运用排球动作为健身手段，对不同年龄、层次和健康水平的人进行指导，促进健康和愉悦身心。教学能力包括讲解、示范、组织教学能力，判断和纠正错误以及处理突发事件的应变能力。教学能力对体育教育专业的学生至关重要，直接关系到毕业后能否胜任教学工作。 　　传统培养学生教学能力的方法是让学生带准备活动，也是体育教育专业目前排球普修课的一项教学内容。但其效果却往往不尽人意。原因在于教师在安排学生带准备活动时没有对组织教学的各方面内容作具体要求，因而学生仅把带准备活动当作一项例行的“公事”：田径课有此内容，篮球、足球课有此内容，到了排球课还有此内容，学生带准备活动的内容和方法甚至都没变，无非就是慢