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充分发挥骨干的作用 努力提高管理教育效果 　　学员骨干是队干部与学员加强联系沟通的重要桥梁和纽带，是队干部开展工作的得力助手。他们既是管理教育的对象，又是管理教育的重要组织者、实施者，是学员队管理教育的主体。其主体作用发挥的如何，直接关系到学员队管理教育的实际效果。因此，要提高学员队管理教育水平，必须充分发挥好学员骨干的作用，激发其进行管理的自觉性，才能提高中队的管理教育效果。 　　一、搞好培训帮带，提高综合素质 　　学员骨干素质的高低，直接影响学员队管理教育水平，直接影响学员队各项活动能否顺利开展。因此，要提高管理教育效果，必须有一支综合素质比较全面的骨干队伍作支撑。要全面提高骨干综合素质，使其尽快胜任本职岗位，其中一条重要途径，就是对骨干及时搞好培训帮带。一是要注重搞好院规校纪学习。队干部在对全体学员搞好入学教育，集体组织学习中国人民解放军三大条令和《中国人民解放军院校学员学籍管理条例》等有关规定的基础上，还要进一步组织骨干学习校、院、大中队的有关具体制度规定，对其提出更细更高的标准和要求，并注意引导他们在日常工作中，自觉带头遵守院校的各项规章制度，养成严格要求、严格管理的良好习惯。二是要注重采取多种形式培训。一方面，可以通过召开全队军人大会、召开队务会等时机，通过队干部言传身教，搞好以会代训；尤其在各班召开班务会时，队干部要亲临现场，搞好点评，进行面对面帮带。另一方面，可以通过请专家教授专题辅导，请各级领导集体授课，请优秀带兵骨干介绍经验，组织大家围绕某一问题集体研究等形式，有针对性地搞好培训帮带。三是注重培养自主创新精神。在日常工作学习生活中，队干部要注重搞好教育引导工作。让学员骨干紧紧围绕学员队工作的重点， 独立思考、学会自主学习，敢闯、敢试，敢为人先；注重利用一切时机和场合加强实践锻炼，不断提高实际工作能力，创造性地完成领导交待的及自己职责之内的各项任务。 　　二、建立健全机制，激发工作动力 　　个别骨干参与管理的积极性主动性不强，原因之一，就是缺乏相应的机制作保证。要提高中队管理教育水平，激发骨干工作动力，必须着眼学员实际，建立健全相应机制。一是要加强对骨干的思想政治教育。学员队大量工作，都要靠骨干去具体组织实施，工作落实的标准高低，很大程度上取决于骨干的责任心。因此，必须加强思想教育，激发骨干的事业心、责任感。要教育他们珍惜锻炼提高的机会，增强骨干的光荣感、使命感、责任感。自觉强化主动有为意识，在搞好计划培训内容学习的同时，积极主动地协助队干部搞好管理教育工作。二是要创新管理教育方法。现在军校学员，参与意识、自我意识都比较强，具备了自主管理的前提。队干部必须抛弃家长制、保姆式的管理教育方式，把管理教育的重点放在指导学员搞好自主管理、自我管理上。在日常管理教育工作中，队干部要多一点关心爱护，少一点强制措施；多一点科学引导，少一点武断否定；多一点鼓励肯定，少一点批评指责，从而增加管理工作的亲和力。要善于调动学员尤其是骨干的积极性，激发他们主动参与管理的热情，在队干部领导下实行自主管理；要尊重骨干的民主权利和人格尊严，虚心听取和吸收其合理意见；要依靠学员骨干群策群力地做好管理教育工作，引导他们对日常生活、工作、学习、训练过程中各种问题能及时发现、及时解决、及时汇报，增强主动意识。三是要建立健全制约机制。坚持以条令条例为依据，严格对骨干管理。通过学习条令条例，展开知识竞赛等活动，不断强化其条令条例意识，增强其管理的自觉性，做到自觉参与管理。要完善管理责任制，走出一竿子插到底的误区。坚持一级带一级，一级管一级，责任到人，严防挂空挡，做到管理不松、标准不降，形成人人参与、齐抓共管局面，达到做好管理教育工作的目的。四是要发挥好支部组织功能。队党支部要通过严格落实组织制度，认真过好组织生活等形式，加强对学员支委、党小组长等骨干的管理教育，使每名骨干时刻牢记自己的特殊身份，不断强化其主人翁意识，不断增强其参与学员队管理教育工作的积极性、主动性，不断增强支部的向心力、凝聚力。 　　三、搭建创设平台，营造良好气氛 　　实践证明，骨干参与管理的积极性和主动性是影响管理教育质量的重要因素。队干部必须在把握方向的同时，尽量为骨干的才华施展和能力锤炼搭建舞台，提供条件，营造自觉、自主管理的良好氛围。一是要创新管理理念。队干部必须针对骨干的特点，大胆更新观念，创新管理思路。要树立“服务管理”的理念，队干部必须转变角色，对学员骨干，不能居高临下，不能简单命令，应以“班长”的身份进行管理，在服务中实现和谐；要树立“柔性管理”的观念，对他们的管理不能仅仅停留在制度约束、纪律监督、奖惩激励等简单的刚性手段，要处处体现“以人为本”，注重平等和尊重，这样，才能要更容易被骨干所接受，也容易在潜移默化中达到管理目标；要树立“互助管理”的思想，