先学后教练在课堂物理教学的模式初探.docVIP

先学后教练在课堂物理教学的模式初探 　　“先学后教、练在课堂”教学模式是在新一轮的教学模式探讨活动中提出的，本人结合教学实，谈一谈对“先学后教、练在课堂”教学模式的探索. 　　一、教学理念的更新 　　1.先学后教 　　“先学”中的“先”字，是更多的强调学生的主体意识和积极主动的学习态度，希望学生在学习活动中要先入为主，主动探究 . 　　“后教”中的“后”字是强调教师要转变角色，走下讲台，以服务者、促进者的身份积极参与到学生的学习中来. 　　“先学后教”的实质就是把学习的主动权还给学生，就像联产承包责任制把土地的使用权还给农民一样，这是学习方式重建和课堂教学模式重建的“支点”. 　　2.以学定教 　　“以学定教”要求教师的“教”，是建立在学生自主学习新知识，教师根据学生在自学中尚未解决的问题，作适时、适当的引导、点拨.教师的一切教学行为要依据学生的学、提升学生的学. 　　3.导学案 　　随着高效课堂成为共同追求，导学案应运而生，导学案与传统的教案不同，导学案是学生学习的路线图、方向盘、目的地.依据导学案能培养学生自主学习能力的养成. 　　二、“先学后教、练在课堂” 教学流程 　　结合“电功率”一节课，简要说明“先学后教、练在课堂” 的教学流程. 　　1.介绍学习目标（一分钟左右） 　　主要通过投影等多媒体教学的方式，简明扼要，明确本堂课的学习方向和目标，