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从职业的技能竞赛浅谈中职专业教学的改革 　　【摘要】在中职人才培养中， 职业技能竞赛有着十分重要的地位， 在推动中职专业教学改革方面也有着重要意义。本文试图从职业技能竞赛浅谈中职专业教学改革。 　　 　　中等职业技术的教育最大特点就是实践性强， 因此技能教学可以说就是它的灵魂和核心所在。中职技能竞赛是展示学校和职校生风采， 检验教学的成绩和不足的一项重要手段。本文试图从职业技能竞赛浅谈中职专业教学改革。 　　一、加深对职业技能竞赛的认识，利用竞赛提高学生专业技能的掌握 　　我国职业教育的先驱黄炎培先生曾这样阐释职业教育的目的： 1.为个人谋生之准备， 使无业者有业， 有业者乐业； 2.为个人服务社会之准备； 3.为国家及世界增进生产力之准备。因此， 从中职教育的培养目标我们可以看出， 加强中职生的专业技能是中职教育的重要任务之一， 而职业技能竞赛就是提高学生掌握专业技能的有效手段。竞赛可以为学生创造出学习的良好氛围， 提高学生学习的积极性和兴趣。在开展职业技能活动竞赛的时候， 可以按照每个学习的考试时间进行。如上半学期的比赛重点在于每个专业部之内， 每个专业至少进行两个与本专业的主要课程密切相关的比赛活动； 到了下半学期的时候， 开展的重点扩大为整个学校的， 甚至是学校间的大型活动比赛项目， 创造出轰轰烈烈的职业技能大赛的活动氛围。在比赛前要注意鼓动学生参加， 对于获奖的选手要大张旗鼓的表彰。还可以邀请业内或企业代表担任比赛的评委和颁奖嘉宾。这样让职校生能够在竞赛中得到动手的经验， 让学校不断总结管理和教学的方法。 　　二、加强教研、科研和教改实验 　　职业教育的教学改革工作必须建立在科学研究的基础之上， 在科研指导下进行。利用各类职业技能竞赛所给出的数据， 健全和完善市、区县和行业、学校三级职业教育科学研究和教学研究机构以及群众性的职业教育学术社团，教育行政部门要支持他们积极承担教学研究、教学指导、教学评价、教材编审、师资培训等业务工作， 充分发挥他们的作用。教学改革实验是探讨职业教育教学规律， 推动教学改革工作的科学手段， 要认真学习国内外先进的职业教育理论与方法， 针对教学领域中的重点课题进一步有组织、有计划地开展教改实验。教育部职业教育与成人教育司已经于2010 年3 月12 日通过了《中等职业教育改革创新行动计划（2010-2012）》， 现广西区人民政府决定贯彻落实国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定的意见。要做好教学改革成果的传播和推广工作， 对优秀教学成果给予表彰和奖励， 进行展示和宣传。 　　三、建立精英培养机制 　　我们都知道高等教育现今越来越普及化， 精英化教育逐渐转向大众化的教育， 但是随着就业问题发展， 大众化的教育背景之下精英教育又越来越明晰， 也越来越急需。就像是影视学院中的“明星班”， 科技大学中的“少年班”，普通中小学中的“快班” 等等， 组成这些班级的目的就是培养专业的精英人才。 　　无论是国家的建设、学科的建设， 还是技术的更新都需要精英来完成， 在各行各业中精英也起着越来越重要的作用。如今在中职教育中建立精英培养的机制是中职教学改革的一个重点， 我们需要一套完善的管理教学办法， 而职业技能竞赛就是其中最直接有效的措施。通过职业技能竞赛， 我们可以挑选出优秀的学生。这些优秀学员具备了精英的基本条件： 动手能力强、头脑灵活、积极钻研、爱思考、敢于表现自己。管理和培养这些学生就是精英教育的重要内容和责任。学校要不惜人力、物力、财力重点培养这些学生， 就像是国家为培养像杨利伟、刘翔那样的专业人才， 所投入的本钱是巨大的。因此学校也要舍得投入，培养好这些优秀学员， 毕竟没有培养和爱护这些“精英”的思想， 就难以取得“惊人” 的好成绩。 　　在中职技能教育中， 我们可以引进“明星班” 的做法，把在各类职业技能竞赛中的获奖选手组织起来， 进一步加强他们的培养和训练。根据中职教育的二加一年年制的教学特点， 在第一学期中由于学生还没能很好地进入他们的专业角色， 特长还没能明显地表现出来， 而到了第三年临近毕业之时， 人心较躁动， 培养的时间也不够， 培养的价值不大。所以在第二学期中选拔优秀学员是最好的时机，时间充足， 价值较大。可以采取以下做法： 在学生进入第二学期的学习之时， 学校可以开展一些较有针对性的职业技能竞赛， 根据专业人数的多少， 选出优秀的学员， 但是一般不超出10 人， 最好是采用五人制作为基点， 人数过多培养的效果就不尽理想。技能校队组织好之后， 根据国家有关部门技能竞赛的标准和专业技能要求及企业用人标准，将一些重要的技能分解为几个模板， 每个模板落实好专门的指导教师、培养计划。在不占用学生的日常学习时间的前提下， 实施培养。除了做好培养的工作外， 学校也要