云南省小学品德课“国培计划”教师遴选问题的研究.docVIP

云南省小学品德课“国培计划”教师遴选问题的研究 　　摘 要：“国培计划”乡村教师培训团队置换脱产研修项目，成功实施的基础是遴选出一批具有良好学科素质和教学能力的教师作为参训教师。但在这一项目的实施过程中，特别是小学品德课参训教师的遴选过程中，由于多种原因，选拔出的小学品德课参训教师不符合培训要求，影响了项目实施的效果。本文以2016年在楚雄师范学院参加小学品德课培训的教师为例，分析了云南省小学品德课“国培计划”教师遴选存在的各种问题，探究了造成这些问题的原因，最后提出了解决问题的建议。 　　关键词：“国培计划” 小学品德与生活课 教师遴选 　　“国培计划”全称为“中小学教师国家级培训计划”，是教育部、财政部于2010年开始实施的旨在提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措[1]。小学品德与生活（社会）课（以下简称小学品德课）对于培养学生具有优秀的思想品德，促进学生德、智、体、美全面发展具有重要的作用，而小学品德课教师的素质在提高小学品德课的教学质量中起着至关重要的作用。楚雄师范学院从2011年开始承担云南省小学品德课教师的国培任务，从2011年到2015年共培训小学品德课教师145名，具体情况如表1。 　　为了进一步提高“国培计划”项目实施的效果，从2016年开始，云南省“国培计划”项目进行了重大调整，加强了县级培训团队建设。这一项目的培训目标是“全面提升项目县中小学幼儿园骨干教师、教研员、专职培训者的教育教学能力和培训指导能力，为项目县打造一支‘用得上、干得好’的高素质乡村教师培训团队，提高县级教师培养培训能力[2]。”为达成这一目标，2016年共有5个地州的12名教师被遴选到楚雄师范学院参加小学品德与生活（社会）课教师培训团队置换脱产研修项目。然而通过调查却发现，在这一项目的实施中，培训对象的遴选方面存在着许多问题，这些问题势必影响到项目的实施效果。 　　1 云南省“国培计划”小学品德课教师遴选存在问题的表现 　　1.1遴选小学品德课参训教师时没有遵守专业对口原则 　　小学品德课教师“国培计划”的对象自然应该是小学品德课教师，然而据对2016年到楚雄师范学院参训教师的调查，小学品德课参训教师大部分都是非专业教师，各地在遴选教师时几乎不考虑参训教师的专业性。这主要体现在2016年的12个参训教师身上，一是没有一个是思政专业毕业的（见图1），二是参训教师中只有怒江的4名教师（占比34%，不到一半）填的是主要教授思想政治课（见图2）。 　　1.2 遴选出的小学品德课参训教师年龄结构不够合理 　　参加“国培计划”小学品德课教师培训团队项目建设的教师，在培训结束以后将要承担对本项目县其他小学品德课教师的培训，这种培训既需要一定的实际经验，又需要旺盛的精力和对新事物的学习能力，年龄太小或太大的教师都不太适合承担这一重任。年龄太小的教师由于自己都还没有过教学关，以后要承担这一任务难度较大；而如果年龄太大，精力和学习接受新事物的能力又可能不太强，也会影响到培训任务的完成。一般说来，年龄在30岁至45岁之间的教师可能更合适一些，所以在遴选小学品德课参训教师时应考虑尽量选择这一年龄段的教师。截至2016年底，12名遴选出的小学品德课参训教师年龄结构如表2。 　　通过对表2的分析可以发现，本次培训中有6个教师在31一45岁之间，占比42%；有4个教师在30岁以下，占比42%；有2个教师在46岁以上，占比16%，总体来说，年龄不合理的有7个，占到总参训人数的67%。其中有两个青年教师一个22岁（刚刚大学毕业，还没上过课），一个25岁（刚工作三年），还有一个老教师49岁（接近50岁），三位教师均明确表示对未来自己要参加对其他教师的培训感到压力太大。 　　1.3 遴选出的部分小学品德课参训教师对于参训的态度不积极 　　参训教师对培训的态度是积极还是消极，对于培训的效果有很大影响。如果参训教师对参训是抗拒的，即使来参训，也不会积极认真对待，只会敷衍了事，这样的培训效果必然不会太好。在对2016年参训的12个教师进行访谈时，有4位教师明确表示不是自己想来参训，是被派来的。四位教师中有三位给出的理由是，培训应该让手中有行政权（话语权）的县师训中心的教研员来参加，才能利用手中的权力强调小?W思品课的重要性，自己是普通老师，培训完回去也说不上话；有一位教师给出的理由是自己身体不好，又不上这门课，培训了也没用。 　　1.4 遴选出的部分小学品德课参训教师的素质不符合遴选要求 　　云南省“国培计划”项目明确规定要选择“具有良好学科素质和教学技能”的教师进行培养，然而在一些地方选拔培训教师时为了不影响教学工作，不愿让学科素质和教学技能好的教师来参训，而把一些平时不上课或是工作轻闲的教师派出来。比如此次培训的一位教师是拉祜族，汉